當代藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革初探

熊飛

摘要：隨著當代藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展，社會的進步和文明程度的提高，設(shè)計已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫罁?jù)藝術(shù)設(shè)計學院設(shè)計專業(yè)開設(shè)的課程有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，視覺傳達設(shè)計專業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)等，學生對上述專業(yè)的選擇加寬，隨之帶來的就業(yè)渠道相應擴展。基于學生對設(shè)計的熱情，我們來探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)模式，研究這類模式的應用前景和預期能達到的目標。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；應用型人才；人才培養(yǎng)模式

隨著社會的進步和文明程度的提高，一門新興產(chǎn)業(yè)——藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)便應運而生。藝術(shù)設(shè)計脫胎于藝術(shù)創(chuàng)作，緣起于工業(yè)生產(chǎn)，是一個緊跟時代潮流，最具創(chuàng)新活力，不斷推陳出新的領(lǐng)域。如今與現(xiàn)代設(shè)計實踐相比，藝術(shù)設(shè)計教育稍顯落后。具體來說，在中國扎根的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，以較為成熟的理論和實踐，與信息時代快節(jié)奏產(chǎn)業(yè)革命進行抗爭，為中國的產(chǎn)業(yè)化提供著力不從心得服務(wù)，顯然跟不上時代快速前進的步伐。另一方面，信息時代對現(xiàn)代設(shè)計人才需求的質(zhì)量較高，這無疑在提高著中國的藝術(shù)設(shè)計教育，應該盡快為社會培養(yǎng)和提供必需的高質(zhì)量的現(xiàn)代設(shè)計人才，這是當務(wù)之急。而中國現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計教育狀況，令社會和市場難以滿意。

一、當代藝術(shù)設(shè)計教育存在的主要問題

1.專業(yè)設(shè)置比較隨意

藝術(shù)設(shè)計是目前的熱門專業(yè)。為了廣攬生源和追求學科門類的齊全，許多本科院校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的過程中，并沒有對自身的辦學能力進行嚴格把關(guān)，而是以經(jīng)濟效益為依據(jù)，匆匆上馬，其造成的后果是高校專業(yè)趨同，缺乏特色。就現(xiàn)實情況來看，當前很多院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課堂設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等方面都大同小異，不僅未能根據(jù)社會發(fā)展需求以及自身的辦學能力形成特色，而且不同程度存在學生就業(yè)層次低和辦學后勁不足的問題。

2.人才培養(yǎng)目標不夠清晰

人才培養(yǎng)目標的制定是高校教育與社會需求協(xié)調(diào)一致的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求教育者應直接根據(jù)市場需求定位專業(yè)教育目標，否則就會出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)的問題。當前國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計教育雖都提倡人才培養(yǎng)目標要依據(jù)社會需求定制，但執(zhí)行情況并不理想，流于形式的做法普遍存在，由于對社會需求的真實狀況缺少深入的調(diào)查研究，不少院校制定的人才培養(yǎng)目標都比較模糊，難以適應社會需求。

3.教學方法單一、落后

當前許多藝術(shù)設(shè)計教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)教學是以教師為中心來進行的，教學方式以教師課堂講授為主，不注意搜集學生的反饋信息，忽略了學生的主體作用。在教學組織形式上，主要以外在手段迫使學生學習，比如不知過多作業(yè)，安排頻繁的考試等等。在實際效果上，這種教學方法不僅不能達到預期目標，而且嚴重制約了學生主動學習的興趣，培養(yǎng)出來的學生缺乏問題意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，無法實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。

二、藝術(shù)設(shè)計教育教學模式改革探索

藝術(shù)設(shè)計學院按照學校“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，依托校企合作的良好基礎(chǔ)，以市場對人才培養(yǎng)的需求為導向，構(gòu)建優(yōu)勢明顯的“應用型”專業(yè)學科結(jié)構(gòu)體系，同時積極響應教育部關(guān)于應用型人才培養(yǎng)模式改革的號召，以培養(yǎng)具有終生自主學習能力，較強的社會就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的富有時代精神的高級應用型人才為目標。為藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)和教學模式的改革提供了新思路。

1.以市場為導向，構(gòu)建特色專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計學科的發(fā)展要有一個準確的定位、科學的規(guī)劃，同時也要根據(jù)社會的需求不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，發(fā)展自己的特色，為此，必須不斷進行改革探索。著力培養(yǎng)發(fā)展藝術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計人才，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

2.教學模式的國際化改革

傳統(tǒng)的“目的式教學”模式一般按照教師講課——布置作業(yè)——學生制作——交作業(yè)——評定成績的程序進行，教師與學生、教與學之間缺乏互動，更無法真正做到開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)個性，顯得單調(diào)，乏味，與社會對人才需求的目標相距甚遠。針對上述情況對傳統(tǒng)教學模式進行改革。

3.更新教學觀念，強化實踐教學

創(chuàng)新實踐能力是應用型人才的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須在理論講授基礎(chǔ)上，通過課外實驗、實習、社會實踐等環(huán)節(jié)加以強化。為了改革傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學模式中重理論、輕實踐的弊端，學院依據(jù)校企合作的辦學經(jīng)驗，制定并執(zhí)行了完整的實踐教學體系。該體系采用“常規(guī)的認知實習+非常規(guī)實習”模式進行。

三、藝術(shù)設(shè)計教育改革重點及方向

基于對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課應用型人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，結(jié)合當前教育部對應用型人才培養(yǎng)模式改革的要求，現(xiàn)將今后一個時期藝術(shù)設(shè)計教育改革發(fā)展的重點與方向總結(jié)如下：

1.強化市場意識，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計教育應堅持與時俱進，通過不斷尋找其與市場經(jīng)濟發(fā)展需求相結(jié)合的切入點，使藝術(shù)設(shè)計教育與社會需求緊密聯(lián)系。要適時重構(gòu)課程體系，通過改革教學方法，強化實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2.融入國際潮流，努力提升學生使用現(xiàn)代設(shè)計語言的能力。藝術(shù)設(shè)計教育必須在保持民族特色和地方特色的同時，使用國際通用的設(shè)計語言，現(xiàn)代設(shè)計語言包括現(xiàn)代設(shè)計理論、現(xiàn)代設(shè)計觀念、現(xiàn)代設(shè)計思維方法及現(xiàn)代設(shè)計形式表達等。現(xiàn)代設(shè)計語言隨著時代的發(fā)展而變化，藝術(shù)設(shè)計教育者需要及時了解和掌握現(xiàn)代設(shè)計動態(tài)和趨勢。

3.拓寬教育視野，全面提高學生借鑒、吸納異域文化精華的能力。任何國家的民族文化，都是在異域文化的不斷交流融合中發(fā)展起來的，幾乎每一次文化的飛躍發(fā)展，都來至對異域文化的吸收。因此，藝術(shù)教育應注意從異域文化的吸收中形成自己的特征，使中華文化的內(nèi)涵更加豐盈、成熟和壯大。

四、應用型人才培養(yǎng)的預期目標的效果與意義

新的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)實踐中關(guān)鍵在于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新恩能夠離，在知識培養(yǎng)上應注重知識的系統(tǒng)化、全面化、多元化，使人才具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會需求的綜合型人才。“通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，符合新世紀對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求。另外，“學以致用，服務(wù)社會”，是我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對應用型人才培養(yǎng)的目標。眾所周知，在中國每年從國內(nèi)各高校畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生已超過十萬，但真正能被用來服務(wù)社會的人才寥寥無幾，用人單位已對那些司空見慣的紙上談兵的所謂人才不感興趣。究其根源，是我國藝術(shù)設(shè)計教育過程中出現(xiàn)的紕漏。學生要在掌握專業(yè)的學習方法和創(chuàng)意創(chuàng)新方式的同時，培養(yǎng)扎實，精湛的動手能力，做到舉一反三，才會在創(chuàng)意上有重點突破，成為對社會有用的人才。盡管現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計教育體制、現(xiàn)有的教育經(jīng)費狀況制約了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。但作為從事藝術(shù)教育的工作者，還是要結(jié)合現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)問題展開一番討論。

五、結(jié)語

培養(yǎng)人才為社會服務(wù)是高校的根本任務(wù)，當代社會需要的是應用型人才，通過探索專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置體系和課程創(chuàng)新模式，引用相關(guān)學科的專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐，形成科學合理的專業(yè)知識和生產(chǎn)實踐，形成科學合理的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系，可以為學生今后的專業(yè)知識學習和就業(yè)基礎(chǔ)，通過對課程教學模式和內(nèi)容的改革，讓學生在學中做，做中學，學習知識和培養(yǎng)技能相互促進，為培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的設(shè)計師打下堅實的基礎(chǔ)。

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注：本文用于研究武昌工學院2016年度教科研項目，課題名稱：應用型人才培養(yǎng)模式下色彩基礎(chǔ)課程建設(shè)研究，課題編號：2017JY10。