士官培訓(xùn)中專業(yè)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考研究

王立安

摘 要：為了探索士官教育改革發(fā)展新路子，建立“主體突出、形式多樣、特色鮮明”的士官學(xué)員綜合育人模式，本文開展了對(duì)士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的研究，結(jié)合學(xué)校全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程，闡述了聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考和教學(xué)質(zhì)量提升工程之間的關(guān)系，分析了學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考；專業(yè)課程；教學(xué)質(zhì)量提升工程

為提升部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，部隊(duì)院校正在不斷探索士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的新路子。本文具體討論了士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考及教學(xué)質(zhì)量提升之間的關(guān)系，分析了我校在專業(yè)課程教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)以上問(wèn)題結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)操作提出了幾點(diǎn)建議。

一、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考與教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)系

為了實(shí)現(xiàn)我軍“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的建設(shè)目標(biāo)，軍隊(duì)院校正在不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)高素質(zhì)士官人才隊(duì)伍建設(shè)，全面地推進(jìn)士官職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展。其中加強(qiáng)士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考是開展士官教育創(chuàng)新的一條新路子，包括加強(qiáng)機(jī)關(guān)、院校和部隊(duì)以及專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)間的溝通和人才交流[1]。

這種綜合的育人模式就要求士官學(xué)員具備“一專多能”的素質(zhì)，這其中的“一專”就是要專業(yè)知識(shí)過(guò)得硬，專業(yè)操作過(guò)得硬[2]。實(shí)現(xiàn)士官學(xué)員在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)分配部隊(duì)之間的“無(wú)縫連接”，利用學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工程的契機(jī)，不斷探索和尋找士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考新路子，創(chuàng)新士官培訓(xùn)新方法，努力提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、在專業(yè)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)想法

（一）部分專業(yè)基礎(chǔ)課程仍以理論教學(xué)和模擬練習(xí)為主

現(xiàn)階段，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念等知識(shí)點(diǎn)的講解多采用圖片展示、動(dòng)畫演示或者視頻觀看等方式，這雖然基本克服了理論知識(shí)講授時(shí)的枯燥乏味和難以理解，但是缺乏演示實(shí)驗(yàn)等比較直觀的表現(xiàn)形式以及學(xué)員自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的直觀感受。

對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)尤其是基本概念的講解是比較難以接受的，進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o予學(xué)員更加直觀的感受和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。讓學(xué)員自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)裝操作中對(duì)仿真器材的使用存在弊端

畢業(yè)學(xué)員在畢業(yè)前一般都要進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)本專業(yè)課程和知識(shí)的總體把握情況，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)員的操作能力。現(xiàn)在的綜合實(shí)習(xí)還是采用實(shí)裝操作的模式開展，學(xué)員操作的裝備是實(shí)際的裝備，但是有一些彈上儀器設(shè)備卻是仿真器材。對(duì)于一些比較危險(xiǎn)的專業(yè)，比如火工品等專業(yè)，在實(shí)際的訓(xùn)練和操作中，學(xué)員清楚地知道操作的火工品是仿真火工品，這就造成了學(xué)員在操作過(guò)程中的思想麻痹大意和松懈，這樣不但不利于學(xué)員的發(fā)展，反而容易讓學(xué)員形成痼癖動(dòng)作，養(yǎng)成習(xí)慣，難以改正。

（三）學(xué)員在實(shí)裝操作中，與基層部隊(duì)的操作號(hào)手有一定的差距

學(xué)員在對(duì)實(shí)際裝備進(jìn)行操作的過(guò)程中，都是嚴(yán)格按照操作規(guī)程上的內(nèi)容進(jìn)行操作的，但是在操作流程、操作把關(guān)、操作注意事項(xiàng)等方面，基層部隊(duì)的操作號(hào)手經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和實(shí)彈發(fā)射不斷形成了一些更加細(xì)致的規(guī)范，這些規(guī)范在操作規(guī)程上是無(wú)法體現(xiàn)的。

同時(shí)，基層部隊(duì)的操作號(hào)手還會(huì)有一些操作上的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，這些好的做法都是在多年的操作和實(shí)彈發(fā)射過(guò)程中探索得到的，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)我們通過(guò)在學(xué)校的有限時(shí)間和有限條件下是很難得到的。這就導(dǎo)致學(xué)員在校期間學(xué)到的與實(shí)際基層部隊(duì)使用的存在一定的差距。

三、關(guān)于士官學(xué)員教育的幾點(diǎn)建議

為了提升士官教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“一種精神、兩種素質(zhì)、三種能力”的士官人才目標(biāo)，探索采取院校和部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的新路子，針對(duì)以上幾點(diǎn)想法，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）鼓勵(lì)學(xué)員多參加軍地各類比賽

學(xué)員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)員多參加軍地組織的各類比賽，比如“機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”、“電子設(shè)計(jì)大賽”、“數(shù)學(xué)建模比賽”和“航模比賽”等。

通過(guò)參加各類軍地組織的比賽，不但教員的專業(yè)能力和素質(zhì)得到了鍛煉，開拓了視野，更重要的是能夠拓寬學(xué)員的知識(shí)面，使學(xué)員了解更多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)員濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。

（二）給學(xué)員提供更多更真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于新型號(hào)導(dǎo)彈和更多的專業(yè)，研制更多更全面的模擬訓(xùn)練器材，確保在教學(xué)過(guò)程中有實(shí)際裝備的使用實(shí)際裝備，沒有實(shí)際裝備的就有模擬器材可供教學(xué)使用。

同時(shí)，給學(xué)員爭(zhēng)取更多參加實(shí)彈發(fā)射任務(wù)的機(jī)會(huì)。實(shí)裝操作和實(shí)彈發(fā)射很多方面都存在著比較大的差距，在操作流程上、在操作把關(guān)上、在操作要求、在人員思想上等等，實(shí)彈發(fā)射都比實(shí)裝操作的要求更嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)更高。通過(guò)實(shí)彈發(fā)射，學(xué)員能夠更全面的了解導(dǎo)彈測(cè)試發(fā)射全要素全流程，更加深刻的理解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)專業(yè)操作能力。

（三）組織學(xué)員和部隊(duì)廣泛交流

一是組織學(xué)員赴部隊(duì)實(shí)習(xí)

增加學(xué)員赴部隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)專業(yè)每一名學(xué)員都能去相關(guān)專業(yè)的基層部隊(duì)實(shí)習(xí)。通過(guò)觀摩基層部隊(duì)的實(shí)裝操作，了解部隊(duì)?wèi)?zhàn)士操作號(hào)手是如何進(jìn)行操作的，學(xué)習(xí)他們好的做法和可取的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的操作水平，讓學(xué)員的操作更加貼近部隊(duì)、貼近發(fā)射、貼近實(shí)戰(zhàn)。

二是邀請(qǐng)基層部隊(duì)的專業(yè)干部骨干來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流和授課

基層部隊(duì)的專業(yè)干部骨干的知識(shí)都是以實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)和歸納出來(lái)的，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)了無(wú)數(shù)的汗水、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，這些知識(shí)和素材是我們所無(wú)法直接獲得的，這也是學(xué)員畢業(yè)后赴基層部隊(duì)任職用得上的。定期邀請(qǐng)基層部隊(duì)的專業(yè)干部骨干來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流和授課，有利于學(xué)校與部隊(duì)的融合，更有利于學(xué)員畢業(yè)后能很快的適應(yīng)基層部隊(duì)。

三是由基層部隊(duì)的干部骨干對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核

可以利用赴部隊(duì)實(shí)習(xí)和邀請(qǐng)部隊(duì)基層專業(yè)干部骨干來(lái)院交流和授課期間，由基層部隊(duì)的干部骨干進(jìn)行任職技能和實(shí)裝操作的考核。以他們部隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)我們即將畢業(yè)分配到部隊(duì)的學(xué)員，這樣的結(jié)果更有實(shí)際意義和說(shuō)服力，也更能貼近部隊(duì)，通過(guò)考核的學(xué)員才是學(xué)員培養(yǎng)合格的士官，才是部隊(duì)所需要的人才。

相信通過(guò)不斷探索和尋找士官培訓(xùn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考新路子，注重學(xué)員的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)員實(shí)裝操作能力，不斷加強(qiáng)士官學(xué)員人才建設(shè)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)建立“主體突出、形式多樣、特色鮮明”的士官學(xué)員綜合育人模式，培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)士官人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧俊，戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)知系統(tǒng)視域中的軍隊(duì)信息化建設(shè)，南京政治學(xué)校學(xué)報(bào)，2010 第05期，93-95.

[2] 馬永忠，軍隊(duì)信息化水平評(píng)價(jià)方法研究，國(guó)防技術(shù)基礎(chǔ)，2010 第11期，45-48.endprint