構(gòu)建高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的調(diào)查數(shù)據(jù)分析與實踐研究

◎鄭珊 施敏欣

構(gòu)建高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的調(diào)查數(shù)據(jù)分析與實踐研究

◎鄭珊 施敏欣

從高校在校學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)調(diào)查入手，對教學(xué)資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)進行調(diào)查分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺經(jīng)驗，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)問題結(jié)合起來，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，完善平臺方向和功能，使教學(xué)資源的合理配置與使用，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

隨著信息科技的發(fā)展，我省本科院校都已建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。但大部分平臺的建設(shè)周期長，使用率低下，建設(shè)初期缺乏足夠的實際調(diào)研，出發(fā)點往往是從教師角度設(shè)置功能，而且忽略了主要使用者學(xué)生的需求和感受，對實際的使用效果也沒有有效的教學(xué)質(zhì)量評估。

調(diào)查背景和目的

調(diào)查背景。廣州航海學(xué)院已建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，校內(nèi)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的認識。為構(gòu)建一個方便實用的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺，調(diào)查組針對校內(nèi)各院系同學(xué)展開了構(gòu)建廣州航海學(xué)院數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺調(diào)查活動，以求真實地反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的需求。

調(diào)查目的。通過對校內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解廣州航海學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求與熱點問題，把握自主學(xué)習(xí)平臺的大體方向和功能構(gòu)建。

調(diào)查對象及構(gòu)成情況簡介和方法

調(diào)查對象：本次調(diào)查面向廣州航海學(xué)院校內(nèi)大一學(xué)生，且以港航學(xué)院的大一本科生（包含文理生）為主。

調(diào)查方法：本調(diào)查采用問卷調(diào)查法的自填問卷方式，即由小組成員在校內(nèi)分發(fā)問卷，讓校內(nèi)同學(xué)填寫后再回收，以提高本次調(diào)查的準(zhǔn)確性和可靠性。

調(diào)查比例及投放區(qū)間:涉及港航系和其他院系的比例為3:1，本科與專科比例為4:1。投放時間為2016年5月24日——2016年6月2日，共計10天。

問卷回收及有效性:在投放區(qū)間內(nèi)，共回收問450份，有效問卷425份，有效率為94.44%，港航學(xué)院與其他院系比例為69:17，本科與專科比例為344:81。基本符合問卷設(shè)計，問卷結(jié)果較為可信。

調(diào)查組織人員:廣州航海學(xué)院數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建小組全體成員

調(diào)查結(jié)果分析

描述性分析

Q1: 在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你最想在哪一門課上得到幫助？

本科學(xué)生在高數(shù)B（經(jīng)管類）和概率論與數(shù)理統(tǒng)計方面的學(xué)習(xí)需求比較大，而專科學(xué)生在高數(shù)A（理工類）和高數(shù)B（經(jīng)管類）方面的學(xué)習(xí)需求比較大。總體而言，同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求較為集中，平臺的構(gòu)建也應(yīng)以高數(shù)A、高數(shù)B（經(jīng)管類）和概率論與數(shù)理統(tǒng)計為主要開設(shè)課程進行構(gòu)建。

Q2：你有使用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？

不論本科還是專科的學(xué)生，大部分學(xué)生能夠使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，但并不熱衷于使用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)計平臺內(nèi)容可以根據(jù)同學(xué)們感興趣的內(nèi)容進行功能模塊的構(gòu)建，從而引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

Q3：你一般會在什么時間使用數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)？

80%左右的同學(xué)傾向于在晚上在平臺進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這與同學(xué)的上課時間是密切相關(guān)的。大多數(shù)同學(xué)在晚上是沒有課的。因此，小組在進行平臺構(gòu)建時應(yīng)該考慮到這個因素，線上答疑時間應(yīng)該集中在晚上。

Q4：如果你要上數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，你希望這個平臺具備什么功能？

學(xué)生希望數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺的功能能夠多樣化，但是，基本上都集中于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的功能上，對一些數(shù)學(xué)周邊如數(shù)學(xué)小趣聞和數(shù)學(xué)家介紹興趣不大，平臺應(yīng)以著重于教學(xué)內(nèi)容，跟校內(nèi)各專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)進度，查找與教材相匹配的資料。

Q5：你對于大學(xué)數(shù)學(xué)的期望學(xué)習(xí)程度？

65%左右的學(xué)生對數(shù)學(xué)成績的要求不高，只停留于在60～80分的階段。由此可見，大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，對數(shù)學(xué)望而卻步。平臺因推送一些淺顯易懂的內(nèi)容，讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心。

Q6：當(dāng)你需要平臺的幫助時，你更傾向于？

比起約談答疑，半數(shù)以上的學(xué)生更傾向于線上答疑。由于線上答疑比約談答疑的頻率高，效率高，能夠回答的問題更多，平臺可以著力于線上答疑功能，設(shè)立答疑團隊。

Q7：你對數(shù)學(xué)的那些方面感興趣？

學(xué)生對數(shù)學(xué)的很多方面都很感興趣，而且非常注重與實際相結(jié)合，如統(tǒng)計學(xué)和金融方面的數(shù)學(xué)等，平臺應(yīng)注重實際性與應(yīng)用性。

Q8：你認為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科在信息化建設(shè)方面存在那些問題？

60%左右的學(xué)生認為學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)存在以下問題：學(xué)習(xí)資料死板，無實用性；缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；缺乏宣傳，不知道有自主學(xué)習(xí)平臺。針對以上三個問題，收集實用新穎的學(xué)習(xí)素材，集體更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，加大新平臺的宣傳力度，讓學(xué)生改變以往對學(xué)校平臺的看法。

交叉性分析

Q2：你有使用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？×Q4: 在什么情況下，你會使用網(wǎng)上數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺不管是否有使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣？60～70%的同學(xué)仍然傾向于在課后習(xí)題不會做或者應(yīng)付考試的情況下使用數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然停留于應(yīng)試的階段，平臺應(yīng)致力于培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣，讓同學(xué)完成由應(yīng)試向喜愛數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。專科生的基礎(chǔ)差，應(yīng)更傾向于基礎(chǔ)習(xí)題的解答。

Q4: 在什么情況下，你會使用網(wǎng)上數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺？×Q6：你對于大學(xué)數(shù)學(xué)的期望學(xué)習(xí)程度是不管出于什么目的使用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：60～70%的同學(xué)對大學(xué)數(shù)學(xué)成績的要求不高，都是60～80分。由此可見，大多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是相對薄弱，學(xué)習(xí)難度還是比較大。

Q9：你認為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科在信息化建設(shè)方面存在哪些問題：×Q10：你認為一個數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺最吸引你的地方在于不管學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科在信息化建設(shè)方面存在哪些方面的問題，大多數(shù)同學(xué)認為一個數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺最吸引他們的地方還是在于多樣化的功能和實用的知識。因此，在平臺的功能設(shè)置以及資料收集方面要深入調(diào)查，了解同學(xué)們的需求，將平臺打造得更加人性化一點。

調(diào)查結(jié)論

校內(nèi)學(xué)生并沒有使用網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)停留于應(yīng)試階段，自主學(xué)習(xí)性不高，對數(shù)學(xué)掌握程度要求也不高；校內(nèi)學(xué)生對涉及實際生活的數(shù)學(xué)知識比較重視，如金融數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)有數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺存在較大的問題，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；校內(nèi)學(xué)生對于新平臺，期望有多樣化的功能，如線上答疑功能等，實用的知識，如與高數(shù)A，微積分，概率論與數(shù)理統(tǒng)計和線性代數(shù)相關(guān)的課件、教學(xué)視頻等。

意見與建議

在自主學(xué)習(xí)平臺上開設(shè)高數(shù)A、微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和線性代數(shù)四門課程。平臺的主要功能應(yīng)包括但不局限于教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線解答、章節(jié)練習(xí)、疑難點梳理、學(xué)霸筆記和往屆考試題目分享。平臺與學(xué)生的交流方式以線上答疑（隔日公開問題答案）為主，學(xué)校的數(shù)學(xué)幫扶中心答疑為輔；平臺的數(shù)學(xué)課外知識以金融數(shù)學(xué)、統(tǒng)計數(shù)學(xué)為主，可適當(dāng)發(fā)布一些數(shù)學(xué)小趣聞，益智題目等。

建設(shè)和完善數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺，解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生整體科學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而達到實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

廣東省質(zhì)量工程高等教育改革項目（GDJG20131204）.:

廣州航海學(xué)院）