谷洪川
(蓬安縣利溪初級中學 四川南充 637873)
初中階段,面對升學壓力大、學習課程多等多種情況變化,為了提高成績,老師們丟下一包包知識的炸藥包,丟下一堆堆作業的炸彈,把學生炸得暈頭轉向。許多學生在重壓之下,變得沉默寡言,課堂上提問題沒人愿意回答,教學氣氛沉悶;有的學生(特別是差生)在長期的高壓之下產生了厭學情緒,甚至出現逃學的情況;更為嚴重的是,有的學生因長期處于高度緊張和壓抑狀態而得了抑郁癥。這是長期應試教育造成的苦果。作為一線的初中物理教師,筆者認為教師們都有義務想方設法讓學生開開心心地學習。
用故事、實驗或音樂、視頻等引入課題,讓學生進入愉快的物理情景。比如,在學習聲音的傳播時,我用《鳥鳴澗》這首曲子,將學生引入美妙的聲音情境中,自然而然地引出本節課的標題,讓學生帶著好心情進入學習狀態。在學習光學時,我將朝霞,落日的余暉,夜晚城市的街燈,北極的極光等照片配上音樂,讓大家進入奇幻的光影世界。
上課時我用抑揚頓挫、靈活多變的聲音講課,有時聲音簡短干脆有力,有時故意拖長聲音拿腔拿調,有時冒幾句方言,逗得大家不亦樂乎。我常用擬人的方法來講課:“電流是很聰明的孩子,從正極出來,經過用電器后,直接回到他的家——負極?!薄半娏?、電壓、電阻是電學的三姐妹,我們已經認識了兩位姐姐,今天把她的妹妹——電阻請出來,讓大家認識認識好不好?”這樣雖多用了點時間,但用擬人的手法,幽默的語言給大家留下的印象很深刻,大家心情很愉快,也容易記住所學內容。
課堂中除了語言生動幽默有趣之外,還要有豐富的肢體語言,平常的舉手投足,也能給學生帶來快樂。
從學習物理第一課,我就特別注重物理實驗的演示和操作。第一堂課叫“科學之旅”,我就做了五個有趣的實驗:打不跑的棋子,吹不走的乒乓球,紙片托水,火柴點電燈,自然沸騰的水。學生被一個個精彩實驗所吸引,急切想知道產生這些現象的原因,探究欲望和學習興趣都被激發起來。我演示后,又安排學生來做。學生很開心,有的做得不好,大家很著急;有的成功了,大家報以熱烈的掌聲。整節課學生們興趣濃厚,積極主動,連下課鈴聲也無法打消他們高漲的興致。
我的物理課采用的是快樂學習法,而不是呆板地要求學生死記硬背,搞題海戰術,在三十多個班中,我帶的班平均成績常常能進前十名,各種考試中成績一直處于偏上的水平。學生的精神面貌很好,學得輕松、愉快;心態更加積極,樂觀向上,自信心更強。我相信,這對他們以后的學習和生活都大有裨益。所以,我始終想方設法,堅持讓他們快快樂樂學習物理,也希望他們以后能夠快快樂樂生活。