快快樂樂學物理

谷洪川

(蓬安縣利溪初級中學 四川南充 637873)

初中階段，面對升學壓力大、學習課程多等多種情況變化，為了提高成績，老師們丟下一包包知識的炸藥包，丟下一堆堆作業的炸彈，把學生炸得暈頭轉向。許多學生在重壓之下，變得沉默寡言，課堂上提問題沒人愿意回答，教學氣氛沉悶；有的學生(特別是差生)在長期的高壓之下產生了厭學情緒，甚至出現逃學的情況；更為嚴重的是，有的學生因長期處于高度緊張和壓抑狀態而得了抑郁癥。這是長期應試教育造成的苦果。作為一線的初中物理教師，筆者認為教師們都有義務想方設法讓學生開開心心地學習。

一、課堂引入方式多樣化，讓學生心情愉悅

用故事、實驗或音樂、視頻等引入課題，讓學生進入愉快的物理情景。比如，在學習聲音的傳播時，我用《鳥鳴澗》這首曲子，將學生引入美妙的聲音情境中，自然而然地引出本節課的標題，讓學生帶著好心情進入學習狀態。在學習光學時，我將朝霞，落日的余暉，夜晚城市的街燈，北極的極光等照片配上音樂，讓大家進入奇幻的光影世界。

二、課堂語言表述幽默化，讓學生心情歡暢

上課時我用抑揚頓挫、靈活多變的聲音講課，有時聲音簡短干脆有力，有時故意拖長聲音拿腔拿調，有時冒幾句方言，逗得大家不亦樂乎。我常用擬人的方法來講課：“電流是很聰明的孩子，從正極出來，經過用電器后，直接回到他的家——負極?！薄半娏?、電壓、電阻是電學的三姐妹，我們已經認識了兩位姐姐，今天把她的妹妹——電阻請出來，讓大家認識認識好不好？”這樣雖多用了點時間，但用擬人的手法，幽默的語言給大家留下的印象很深刻，大家心情很愉快，也容易記住所學內容。

課堂中除了語言生動幽默有趣之外，還要有豐富的肢體語言，平常的舉手投足，也能給學生帶來快樂。

三、課堂教學內容趣味化，讓學生沉浸其中

從學習物理第一課，我就特別注重物理實驗的演示和操作。第一堂課叫“科學之旅”，我就做了五個有趣的實驗：打不跑的棋子，吹不走的乒乓球，紙片托水，火柴點電燈，自然沸騰的水。學生被一個個精彩實驗所吸引，急切想知道產生這些現象的原因，探究欲望和學習興趣都被激發起來。我演示后，又安排學生來做。學生很開心，有的做得不好，大家很著急；有的成功了，大家報以熱烈的掌聲。整節課學生們興趣濃厚，積極主動，連下課鈴聲也無法打消他們高漲的興致。

我的物理課采用的是快樂學習法，而不是呆板地要求學生死記硬背，搞題海戰術，在三十多個班中，我帶的班平均成績常常能進前十名，各種考試中成績一直處于偏上的水平。學生的精神面貌很好，學得輕松、愉快；心態更加積極，樂觀向上，自信心更強。我相信，這對他們以后的學習和生活都大有裨益。所以，我始終想方設法，堅持讓他們快快樂樂學習物理，也希望他們以后能夠快快樂樂生活。