試論小學英語繪本閱讀與自然拼讀教學的融合

董玉潔

(合肥市朝霞小學 安徽合肥 230601)

隨著全球化的發展，英語已經成為一種全球性語言，學好英語變得越來越重要。就小學階段的學生而言，學習英語的主要“攔路虎”是拼讀與記憶單詞。單詞的不會讀，記不住，導致很多學生覺得英語難學，且逐漸失去學習英語的興趣，產生厭學的心理。自然拼讀法又稱“Phonics”，是一種以學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。因此，小學英語教師應從學生的實際情況出發，采用自然拼讀法進行語音和單詞教學，提高學生學習、記憶單詞的效率；并合理利用繪本材料中豐富的故事內容、精美的配圖來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情。

一、繪本閱讀與自然拼讀法的含義以及在小學英語教學中的優勢

1.繪本閱讀

“繪本”的英文名稱為“Picture Book”，即圖畫書，是一種以繪畫為主，少量文字為輔，通過二者相輔相成來講述故事，表達情感、主題的讀本。英語繪本的主要特點為視覺形象直觀，語言簡單且存在一定的重復性，十分適用于小學階段的英語教學。大量的精美圖片存在于繪本當中，易于學生理解故事內容，且豐富學生的聯想力，發展了學生的思維。繪本中簡單的語句很容易被小學生所理解，重復的詞句可以加深學生對其語音的熟悉感，無形中掌握了詞句的發音，加強了詞句的記憶。學生通過閱讀繪本，豐富了詞匯，體驗了原汁原味的英語語音，感受到真實的語境和外國文化。較其他教學方式而言，繪本教學的有效性較高，有助于提升學生的的英語素養。

2.自然拼讀法

自然拼讀法不僅是以英語為母語的孩子學習英語，增強閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。自然拼讀法在小學英語教學中的應用具有積極的作用。此法通過教授學生字母和字母組合在發音以及拼讀上的規律，使其掌握發音與拼寫之間的聯系，促進學生逐漸養成看詞可讀、聽音可寫的能力。學生學會了此法，就可以自主閱讀，徹底從死記硬背單詞中解放出來，學習和記憶單詞事半功倍。此外，從發音的角度來講，英語與漢語之間有很多共同點。當小學生漢語拼讀以及朗讀能力基本養成之后，教師對自然拼讀規則加以合理利用，可以使學生在已有的漢語拼音基礎上更好地學習英語，兩者相輔相成，進而使漢語拼音正遷移的作用充分體現，幫助學生更好地掌握自然拼讀法中的發音規律。

二、繪本閱讀與自然拼讀教學在小學英語教學中的融合點

1.學習自然拼讀法，掌握發音規律

在英語學習過程中，需要結合語音、語調以及語境共同完成。自然拼讀法能夠幫助學生更容易拼讀和記憶單詞，但是，如果只是針對某一單詞或者音節進行單一、獨立且零散的教學，而不考慮支撐該詞語的語言環境，就會讓學生感到枯燥，久而久之產生厭學的情緒。因此，在語音教學中融入繪本閱讀，用結合圖文聯系語音的方式進行教學。相同的語音在繪本故事中反復出現，使學生在無形中加深了對該語音的熟悉感，隨著熟悉感的加深直到掌握該語音的發音規則。當相同的語音下次在不同的故事繪本中再次反復出現后，又強化了學生對此語音的記憶。在此教學過程中，鑒于小學生的年齡特點，將歌謠、游戲等融入課堂教學中，讓學生在唱中練、玩中練。學生無須死記硬背，在快樂閱讀中自然而然地掌握字母及字母組合的發音規律。

如教師在教授字母C的發音時，可以結合繪本“Cool Cat”進行教學。教師將繪本中的含有字母C的單詞發音重點標出，通過繪本插圖導入字母讀音，使學生在繪本故事的語言環境中，自然而然地掌握字母C的基本發音和發音規律，進而有助于加深學生對此讀音的強化。同時，還可以將拼音拆寫游戲引入到教學情境中，通過不斷的練習促進學生逐漸養成聽詞能寫、見詞能讀的能力。

2.學習自然拼讀法，提高英語閱讀能力

閱讀作為基本的語言技能，它不是孤立的，聽、說、詞匯量等方面的能力都會影響閱讀能力。將繪本閱讀與自然拼讀教學有效融合，讓學生在繪本故事中練習發音，運用練習的發音讀出繪本中含有該音的新單詞。這種方法能逐漸培養學生見詞能讀的能力，繼而使其詞匯儲備日漸豐富，更加深刻地理解閱讀內容，提高英語閱讀能力。

如教師在針對字母o短發音進行教學時，可以將其與繪本“Frog Cops”相結合，標出此篇文章中含o短發音的單詞，學生通過閱讀繪本加強對該語音的熟悉感。還可以通過念繞口令、游戲等多種方式，練習發音。在發音訓練結束以后，師生共同歸納總結出繪本中一些含有同類讀音的單詞：spots， robs， shop， mop pond等。最后回歸繪本，讓學生在整體語境中總結強化讀音規則。

3.學習自然拼讀法，培養綜合運用語言能力

語言學習的最終目的是將其運用到實際生活當中，閱讀文本中的語言具有較強的實用性，能為學生的日常交流提供語言支撐。所以，教師需要結合實際教學知識，將繪本閱讀充分融入自然拼讀法，選擇合理且科學的繪本故事情境。以此方式，讓學生通過角色扮演，在表演當中對相關詞句進行反復練習。這樣不僅僅是單純的發音、拼讀練習，還通過結合具體故事內容，將語言應用到實際情境當中，培養學生實際運用語言的能力。

如教師在針對元音字母 a 的短音發音進行教學時，可以將其與繪本“Frank the Rat”相結合，標出此篇文章中含a短發音的單詞，同時引入繪本內容，學生跟隨繪本視頻機械練習語音語句。后再讓學生通過角色扮演，在表演當中對相關詞句進行反復練習，使學生掌握在具體情境中，如何將目標語言“______ is in/on ______.”應用到實際生活中，培養學生綜合運用語言的能力。

三、結束語

綜上所述，教師在教學中將小學英語繪本閱讀與自然拼讀教學有效融合，二者相輔相成，就能夠使學生覺得學習英語是簡單有趣的。學生能在精彩豐富的繪本故事情節中找到字母或字母組合的發音規律，從而豐富詞匯量，提高英語閱讀能力，增強學習英語的自信心。同時，在繪本海洋中暢游，豐富了學生的文化體驗，發展了學生的英語思維，在兩者的相互作用下，提升了學生的英語素養。因此，如何將小學英語繪本閱讀與自然拼讀教學有效的融合，對小學階段的英語教學來說是一個非常值得探討的研究方向。