寓教于“趣”
——淺談小學(xué)低年級(jí)段的足球教學(xué)

謝長(zhǎng)征

(合肥市紅星路小學(xué) 安徽合肥 230001)

中國(guó)足球協(xié)會(huì)的一位管理人員曾說，7～9歲的孩子要在不影響學(xué)習(xí)的情況下多玩足球就可以了。強(qiáng)調(diào)體能與技術(shù)的足球教學(xué)要等孩子長(zhǎng)大了開始才比較合適。此階段的足球教學(xué)，應(yīng)根據(jù)少兒身心特點(diǎn)，把興趣培養(yǎng)作為核心 , 讓學(xué)生充分體驗(yàn)到足球帶來的快樂，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生對(duì)足球課的興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱愛足球的原動(dòng)力。

一、興趣培養(yǎng)在足球課的每個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)滲透

興趣教學(xué)最忌呆板空洞的說教，教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)認(rèn)真觀察，選擇好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)，利用幽默的語言、夸張的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

老師在理論課上，介紹足球運(yùn)動(dòng)的起源、足球明星故事等更能激起孩子的興趣。特別是體育明星的勵(lì)志故事，甚至可以影響孩子的一生。比如貝利童年時(shí)家里很窮，根本買不起足球，但并未影響他對(duì)足球的熱愛，他把撿到的塑料盒、汽水瓶，甚至是垃圾箱里的椰子殼都當(dāng)成皮球踢來踢去，就是這種強(qiáng)烈的興趣和執(zhí)著的追求，使他成為一代球王。這種充滿正能量的故事，影響了一代又一代人的童年。

二、利用科學(xué)的教學(xué)方法和手段

少兒的有意注意時(shí)間短，決定了他們?cè)诩夹g(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力去重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，呆板枯燥的教學(xué)不但不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，反而會(huì)磨滅學(xué)生初次接觸足球時(shí)的激情。因此，科學(xué)而又豐富的教學(xué)方法和手段尤其重要。

(一)充滿童趣而又不失規(guī)范的示范

足球教學(xué)有別于其他學(xué)科，它是肢體表達(dá)的藝術(shù)，所以規(guī)范的示范動(dòng)作是學(xué)生將來參與足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，也能帶給學(xué)生深刻而直觀的形象感受。在教學(xué)過程中，成人用富有童趣的示范，更能讓兒童樂于接受足球運(yùn)動(dòng)，更容易激起學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

(二)生動(dòng)形象的講解

實(shí)踐證明，擁有風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言，會(huì)讓老師更具有親和力，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)最忌諱的就是簡(jiǎn)單而機(jī)械地重復(fù)，同樣一節(jié)課，換一種角度和思維教學(xué)，就會(huì)收到不一樣的效果。簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象的講解，再搭配夸張而有趣的肢體動(dòng)作，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而生成良好互動(dòng)。

(三)形式多樣的練習(xí)

練習(xí)過程中，可以變換不同的運(yùn)動(dòng)路線，如直線、斜線、折線、弧線等；可以使用不同的標(biāo)志、教具，以及改變標(biāo)志、教具的擺放位置。因?yàn)樯賰哼\(yùn)動(dòng)員的心理發(fā)育特征決定了他們不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注意某一事物，通過不同的形式，不斷地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓他們始終保持新鮮感，始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)的全過程。

三、游戲激發(fā)興趣

少兒生理發(fā)育的特點(diǎn)，決定了小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)不需要進(jìn)行過多的動(dòng)作定形。他們對(duì)游戲非常感興趣，樂此不疲。游戲是小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生最樂于接受的形式，把學(xué)生需要掌握的基本技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能用游戲的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中，學(xué)生能最大限度地、全身心地投入。在這樣充滿激情的狀態(tài)下，學(xué)生擺脫了不良情緒的抑制，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、最大限度地減少規(guī)則

少兒參與足球運(yùn)動(dòng)最大的動(dòng)力就是將球踢進(jìn)對(duì)方的球門，他們對(duì)所謂的技術(shù)和規(guī)則都不感興趣，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡在足球活動(dòng)中無拘無束、自由自在地發(fā)揮自己的靈感和想象。在此期間,教師不要過多地干涉他們, 盡量減少附加規(guī)則，讓他們有自由展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，此時(shí)的練習(xí)，更恰當(dāng)?shù)乩斫饩褪菐е⒆觽円黄鹜孀闱颍尯⒆觽冊(cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)挖掘足球帶來的無窮樂趣。

五、提高教師個(gè)人的足球素養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)段的老師在學(xué)生的心目中是高大的，他們的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象。足球素養(yǎng)高的老師在訓(xùn)練中的一個(gè)優(yōu)雅的停球，一次漂亮的射門，一次對(duì)足球賽事精彩的分析，都會(huì)讓學(xué)生無比欽佩。這就要求老師要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷提高自身的足球素養(yǎng)，以自身的獨(dú)特魅力感染每一位學(xué)生，吸引他們參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。

六、讓比賽貫穿學(xué)習(xí)的始終

少兒好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，這個(gè)階段的足球基本技術(shù)教學(xué)，要多采用比著練的手段，例如看誰射門準(zhǔn)，看誰顛球多等。少兒比賽不能簡(jiǎn)單地理解為多進(jìn)球，比賽的內(nèi)容可以細(xì)化到每個(gè)動(dòng)作的完成程度；可以延伸到對(duì)場(chǎng)地上每個(gè)位置的分析；可以是有球的比賽，也可以是無球的比賽；可以是力量、速度、技術(shù)的較量，也可以是大腦中對(duì)足球規(guī)則、足球文化的理解。

七、淡化功利

少兒的心理和生理特征限制了他們對(duì)足球技術(shù)的掌握，足球基本技術(shù)的掌握是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有的孩子甚至一兩年都達(dá)不到我們心中的標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)的練習(xí)應(yīng)側(cè)重于球性球感方面的培養(yǎng)，這也是他們今后學(xué)習(xí)和掌握好足球技術(shù)的基本條件。球性球感的好壞，直接影響學(xué)生今后足球之路的遠(yuǎn)近。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到球性球感練習(xí)在足球教學(xué)中的重要性。淡化功利，踏踏實(shí)實(shí)，充分考慮學(xué)生生理和心理的實(shí)際情況，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的道路上走完他們?cè)撟叩拿恳徊健?/p>

基層體育教師的任務(wù)不是帶出一支多高水平的球隊(duì)，而是能讓更多的孩子熱愛并參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)的真正價(jià)值。小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的參與和普及程度，恰恰是決定今后國(guó)家足球走向的關(guān)鍵。