西安市中學校園暴力發生情況及其影響因素的研究*

王小琴，張 月，馬 梅，惠沼沼，鄧 甫，焦培娟，王明旭**，孫鵬偉，王 琪

(1西安交通大學醫學部，陜西 西安 710061，wangxiaoqin@mail.xjtu.edu.cn；2 西安市鐵一中學，陜西 西安 710000；3 西安交通大學第二附屬中學，陜西 西安 710061)

西安市中學校園暴力發生情況及其影響因素的研究*

王小琴1，張 月1，馬 梅1，惠沼沼1，鄧 甫2，焦培娟1，王明旭1**，孫鵬偉3，王 琪3

(1西安交通大學醫學部，陜西 西安 710061，wangxiaoqin@mail.xjtu.edu.cn；2 西安市鐵一中學，陜西 西安 710000；3 西安交通大學第二附屬中學，陜西 西安 710061)

目的探討西安市中學校園暴力的發生情況及其影響因素，為加強預防校園暴力提供科學依據。方法采用校園暴力經歷問卷對西安市某兩所中學995名中學生進行問卷調查，校園暴力發生水平及其影響因素采用SPSS 22.0軟件進行統計學分析。結果中學生一年以內校園暴力發生率為42.0%，其中遭受語言暴力者為36.8%，遭受軀體暴力者為5.8%，實施語言暴力者為19.0%，實施軀體暴力者為5.4%，校園暴力發生的影響因素包括性別、母親文化程度、是否喜歡玩電子游戲、是否吸煙、是否飲酒(P<0.05)。結論西安市中學生校園暴力發生率總體水平較高，校園暴力的發生與學生個人行為、家庭、學校等因素均有關，應當針對性地采取防治措施。

中學生；校園暴力；語言暴力；軀體暴力

近年來，我國校園暴力事件頻頻發生，已成為不可忽視的社會問題之一，《2015上半年校園暴力專題報告》統計顯示，僅半年間，網絡中校園暴力事件就有42起。校園暴力是指發生在校園內外，導致師生身心傷害，財產損失，名譽受損，破壞學校正常秩序的言語和行為[1]，以學校內暴力最為常見[2]。在所有的校園暴力事件中，中學生校園暴力的情況最為嚴重[3]。中學時期是人格發展的重要時期，若在某方面變化中遇到了困難不能及時解決，會對以后的人格發展造成不同程度的影響。校園暴力的發生會造成青少年的身心傷害，不僅造成受害者的軀體傷害，還會導致其抑郁[4]，亞臨床精神疾病[5]，甚至產生自殺意念和行為[6, 7]。

我國關于校園暴力的研究起步較晚，近年研究多集中于我國東南地區，關于西北地區校園暴力發生情況的研究較少。本文通過調查西安市中學校園暴力的發生狀況，分析中學生校園暴力的影響因素，為采取防治措施提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采取分層整群抽樣的方法，抽取西安市雁塔區某兩所中學初一、初二、初三、高一、高二共25個班的所有學生。共發放問卷1050份，回收有效問卷995份，有效回收率為94.8%。

1.2 研究工具

①一般資料調查表：包括性別、年齡、年級、家庭情況、是否吸煙/飲酒等23項。由研究者在文獻回顧的基礎上自行編制而成。

②校園暴力經歷問卷(Chinese version of School Bullying Experience Questionnaire, C-SBEQ)：KIM等人于2001年編制而成，由16個條目組成，采用4級計分法，0表示“從不”，1表示“有時”，2表示“經常”，3表示“總是”。該量表分為4個維度，條目1～4屬于“語言暴力受害者”，條目5～8屬于“軀體暴力受害者”，條目9～12屬于“語言暴力施暴者”，條目13～16屬于“軀體暴力施暴者”。得分越高，發生暴力的頻率越高。同時，只要有一項選擇2分或3分，則記為暴力發生。中文版量表信效度良好，各分量表Cronbach’s α系數為0.727～0.753[8]。

1.3 調查方法

正式調查前對問卷進行統一編號，對課題組調查員進行調查培訓以班為單位，由班主任協助維持紀律，調查員負責說明調查目的和填寫問卷的注意事項，當場核查并回收問卷。

1.4 統計分析

采用EpiData 3.1和SPSS 22.0軟件分別進行數據錄入和分析計數資料采用頻數和百分比進行統計學描述，應用卡方檢驗和多因素Logistic 回歸分析探討校園暴力發生的影響因素。檢驗水準α=0.05。

2 結果

2.1 一般情況

本研究共調查995名中學生，其中男生541名(54.4%)，女生454名(45.6%)；初一學生255名(25.6%)，初二學生245名(24.6%)，初三學生142名(14.3%)，高一學生164名(16.5%)，高二學生189名(19.0%)；年齡為(14.2±1.6)歲，其中，最小為11歲，最大為18歲。

2.2 校園暴力發生情況

一年內校園暴力發生者418人，發生率為42.0%。其中，受害者中語言暴力發生率高于軀體暴力，施暴者中語言暴力發生率高于軀體暴力(見表1)。

表1 校園暴力發生情況

2.3 校園暴力發生單因素分析

年級、性別、年齡、父親文化程度、母親文化程度、就讀形式、是否喜歡玩電子游戲、是否吸煙、是否喝酒及自己在班級里的成績影響校園暴力的發生(P<0.05)。高二學生的校園暴力發生率最高(51.9%)；男生(50.6%)校園暴力發生率高于女生(31.7%)；父母文化程度為初中的學生校園暴力發生率最高；除小學外，隨著父母文化程度的增高，校園暴力的發生率呈遞減趨勢；喜歡玩電子游戲者(49.4%)校園暴力發生率高于不喜歡玩電子游戲者(35.8%)；寄宿老師或親戚家(57.1%)、吸煙(63.6%)、飲酒(50.8%)及學習成績差(51.9%)的學生校園暴力發生率均較高。是否喜歡泡網吧(P=0.741)、父母的婚姻狀況(P=0.376)與校園暴力發生狀況無關(見表2)。

表2 校園暴力發生單因素分析

2.4 校園暴力發生多因素分析

分別以性別(男=1，女=2)、年級、年齡、父親文化程度(小學及以下=1，初中=2，高中=3，大專=4，本科及以上=5)、母親文化程度(小學及以下=1，初中=2，高中=3，大專=4，本科及以上=5)、就讀形式(住在家里=1，寄宿學校宿舍=2，寄宿老師或親戚家=3，獨租或合租房子=4)、是否喜歡電子游戲(是=1，否=2)、是否吸煙(否=1，是=2)、是否喝酒(否=1，是=2)、學習成績(好=1，中等=2，差=3)為自變量，以校園暴力發生與否(否=0，是=1)為因變量進行Logistic回歸分析。結果顯示，進入回歸方程有意義的變量有：性別、母親文化程度、是否喜歡玩電子游戲、是否吸煙、是否飲酒(見表3)。

表3 校園暴力的多因素Logistic 回歸分析結果

3 討論

3.1 總體校園暴力發生情況

本研究顯示，近一年內西安市中學校園暴力的發生率為42.0%，發生率較高。石琴[9]等研究顯示如皋市某中學，一年內校園暴力發生率為55.15%，龐淑蘭[10]等研究顯示唐山市某職業高中一年內校園暴力發生率為59.0%，均高于本研究。這可能與研究工具不同有關，本研究中采用的校園暴力經歷問卷中不包括性暴力。另外，有研究發現廈門市城區中學一年內有18.8%學生遭受校園暴力[11]，遠低于本研究，這可能是與地域差異有關。建議可進一步在全國范圍內進行調查研究了解我國校園暴力現狀。

3.2 校園暴力發生相關因素

本研究顯示，校園暴力的發生與多種因素有關。性別、是否喜歡玩電子游戲、是否吸煙、是否飲酒、母親文化程度、學習成績均不同程度的影響校園暴力的發生。

3.2.1 性別與校園暴力發生的關系。

在本研究中，男生的校園暴力發生率高于女生(OR=0.50, 95%CI=0.38～0.66)，與國內外報道一致[9, 11, 12]。與女生相比，男生天性活躍，容易沖動[7]，喜歡表現“英雄主義”，做事經常不考慮后果；而且，男生與外界接觸的機會往往多于女生[10]，發生沖突的可能性增大；此外，現在獨生子女居多，彼此缺乏包容和謙和[13]，尤其在中國，由于“重男輕女”的思想，家里父母、祖父母可能對于男生會加倍寵溺，男生會更加以自我為中心，遇到事情容易發生肢體沖突。

3.2.2 玩電子游戲與校園暴力發生的關系。

本研究結果顯示，中學生喜歡玩電子游戲是校園暴力發生的危險因素之一(OR=1.47, 95%CI=1.10～1.93)，這與國內外研究結果一致[14, 15]。許多學生因為在現實中得不到肯定，從而通過不斷在游戲的虛擬世界中升級而得到肯定[16]，如今，許多網絡游戲中都含有暴力、兇殺等情節，角色設置也比較血腥，且在網絡游戲中打架不需要負責任[14, 17]，而中學生比較喜歡模仿，會在現實生活中模仿游戲中的情節。此外，有研究顯示主動參與暴力電子游戲會增加中學生的攻擊性[18]，這增加了校園暴力發生的可能性。

3.2.3 吸煙飲酒與校園暴力發生的關系。

在本研究中，吸煙、飲酒也是校園暴力發生的危險因素(OR=32.54, 95%CI=4.33～244.41; OR=1.87, 95%CI=1.34～2.62)，與先前的研究結果一致[19, 20]。吸煙和飲酒屬于危害青少年健康的行為。有研究顯示，吸煙程度重的人易有打架、上網時間長等行為[21]。彭中[22]等研究發現吸煙飲酒與抑郁有關。同時，也有研究顯示，抑郁在校園暴力與吸煙飲酒行為之間存在中介作用[23]，關于其機制還有待進一步研究。

3.2.4 母親文化程度與校園暴力發生的關系。

母親文化程度與校園暴力的發生顯著相關，(OR=1.27, 95%CI=1.13～1.43)，該結果與前人研究結果一致[24]。這可能與家長缺乏正確的教育方法有關[25]，父母是孩子的啟蒙老師，所以家長對孩子的影響非常重要[26]，父母文化水平有限，教育方法可能會比較單一，不能夠因材施教，容易形成不良的家庭教育[27]。在中國，由于子女與母親交流更多，所以母親對孩子的影響可能更大。

3.2.5 學習成績與校園暴力發生的關系。

本研究還發現，學生在班級中的學習成績和校園暴力的發生有關聯，與王宏偉[28]等的研究結果一致，這可能與中國的應試教育有關。在中國，隨著升學壓力的增加，許多學校、家長只看重成績，成績好的學生會得到老師的關注、表揚和鼓勵，而學習差的同學會被邊緣化，缺少認同感，容易對周圍的老師及同學產生對立情緒[25, 29, 30]。而且，學習差的同學往往失去學習動力，可能經常曠課和逃學，過早接觸社會，受學校周邊不良社會風氣影響，拉幫結派，更易發生校園暴力。

4 不足

本研究為橫斷面研究，不可能真正解釋變量之間的因果關系，需要更加深入的研究揭示事物間的因果聯系。同時本研究取樣規模有限，調查對象還不夠廣泛，需要更加廣泛多中心的研究來分析事物的現狀。此外，本研究設計問卷時，未涉及性暴力的發生情況，關于中學生性暴力的發生狀況仍待進一步研究。

5 小結

綜上所述，西安市中學校園暴力的發生水平較高，且與學生性別、個人行為、學習成績、母親文化程度相關。鑒于此，學校應首先關注學生心理健康狀況，定期對中學生進行健康宣教，加強學生對吸煙飲酒、玩電子游戲等不良行為危害及其與校園暴力關系的認識，尤其要注重對男生的宣教；其次，注重素質教育，改善學習環境，提高學習成績；同時，加強與家長的溝通，提高家長對校園暴力的認知，與家長共同努力減少校園暴力，保障學生身心健康。

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TheIncidenceandtheInfluencingFactorsofSchoolBullyingamongMiddleSchoolStudentsinXi'an

WANGXiaoqin1,ZHANGYue1,MAMei1,HUIZhaozhao1,DENGFu2,JIAOPeijuan1,WANGMingxu1,SUNPengwei3,WANGQi3

(1Xi’anJiaotongUniversityHealthScienceCenter,Xi’an710061,China,E-mail:wangxiaoqin@mail.xjtu.edu.cn; 2Xi’anTieYiHighSchool,Xi’an710000,China; 3TheSecondAffiliatedMiddleSchoolofXi’anJiaotongUniversity,Xi’an710061,China)

Objective: To investigate the incidence and the influencing factors of school bullying among middle school students in Xi’an, thus to provide evidence for strengthening the prevention of school violence.MethodsUsing Chinese version of School Bullying Experience Questionnaire (C-SBEQ), a survey was conducted among 995 middle school students selected from 2 middle schools in Xi’an. The data was analyzed using SPSS 22.0.ResultsThe incidence of school bullying in one year was 42.0%, approximately 36.8% of the students suffered from verbal bullying, while 5.8% of the students suffered from physical bullying. As for perpetrating, 19.0% and 5.4% of the students were the perpetrators of verbal bullying and physical bullying, respectively. The influencing factors of school bullying included gender, mother's education level, study type, playing video games, smoking and drinking (P<0.05).ConclusionSchool bullying among middle school students in Xi’an was at a high level. The occurrence of school bullying was related to personal behavior, family, school and other factors. Thus, targeted prevention measures should be taken to prevent school bullying.

Middle School Students; School Violence; Verbal Bullying; Physical Bullying

G637

A

1001-8565(2017)07-0841-06

10.12026/j.issn.1001-8565.2017.07.11

CMB 2016年青年教師科研基金資助，項目編號：13-168-201608

**通信作者，E-mail：wangmx601@mail.xjtu.edu.cn.

2017-04-28〕

2017-06-13〕

〔編 輯 曹歡歡〕