適合學生發展的教育才是最好的教育

適合學生發展的教育才是最好的教育

文 | 米 雪

近山而智高，臨水而聰慧。在美麗富饒的太湖之濱、綿延數千年的伯瀆河畔，有一位充滿教育情懷的校長和一所一切以學生發展為本的學校，這就是劉學明校長帶領下的無錫市新吳區坊前實驗小學。學校起源于1900年的 “倪氏私立承志學堂”，是無錫市歷史最悠久的小學之一。近年來，學校傳承歷史，繼往開來，以“正毅”為校訓，以“創造適合學生發展的教育”為辦學理念，不斷追求卓越，探索和實踐“美善相諧”育人文化，開發出了具有坊前實小特色的“美善”課程，堅定不移地推進素質教育，力爭使每個學生都能自由、全面地發展，收獲成功，感受幸福。

以培養全面發展的學生為己任

得體的西裝，聲音不大但字字珠璣，謙遜儒雅中透著一絲書生氣，熟悉劉學明校長的人都說他是個溫潤如玉的謙謙君子。從教幾十年，他依然保持著對教育的初心和熱愛。也有人說他是個敢想敢做的實干家，在學校發展的重要節點上，他以過人的魄力和膽識，帶領坊前實小實現了跨越式發展。“創造適合學生的教育，實際上就是要讓教育更好地為學生服務，進而使學生能適應時代的特點，迎接時代的挑戰。這就是說，只有讓教育適合學生，才能讓學生適合時代的需要，從而更好地實現教育目的。”劉校長如此解讀學校的辦學理念。他和同事們也踏踏實實一步一個腳印地將這種理念落實到坊前實小的辦學實踐中。

教會學生追求真理，求真求實，激勵學生與自然為善，與社會為善，引領學生發現美、傳遞美是坊前實小在小學這六年中要教給孩子們的。以劉學明校長為首的領導班子，將此凝練成以個性化校本課程為主、拓展活動為輔的“美善”課程體系，讓學生品生命之美，養道德之美，展心靈之美，把“美善”課程和學生全面而有個性的發展結合起來，著力培養符合時代需求的真人。

“超市式”課程發展學生個性特長

“如今的學生課業負擔過重，學生成了考試的‘機器’，缺少個性發展的時間和空間。受一些功利性觀念的左右，一些孩子被培養成了有知識無智慧、有學位沒品位、有技能無靈魂的‘異化的人’。”談及教育中存在的問題，劉學明校長不無感觸地說。坊前實小人始終認為，成功教育的主要標志是為每一個學生提供發展的機會和展示的舞臺，校園要營造出百花爭艷、百舸爭流的氛圍，讓每個學生心有所屬，行有所歸。為此，在劉校長的力促下，學校基于學生的成長和發展需求，以本校特色課程建設為突破口，在夯實國家課程的前提下，先后開發了幾十門校本課程，構建了多樣、立體、全面的個性化課程體系，彰顯了“美善”課程的豐富內涵與獨特魅力。

那么，坊前實小的課程體系具體是如何操作和實施的呢？劉學明校長介紹道，學校采用外聘教練和本校輔導教師相結合的方式，把推進藝體課程改革作為實施素質教育的重要抓手。學校設置了可供學生自主選擇的“超市式”課程，包括劇本表演、古詩文誦讀、管樂、合唱、舞蹈、輪滑、羽毛球、足球、國畫、書法、寫生等課程。其中管樂教學進課表，學校每周都安排外聘專家上課指導；體育組開設了足球、乒乓球、棋類、輪滑等特色課程，讓學生揚個性，展特長，強身體。多樣化的課程為學生成長提供了多樣化的選擇和機會，滿足了學生個性發展的需求，大大提高了學生學習的積極性，也真正體現了課程“以生為本”的育人價值。

學校還通過 “快樂大本營”等特色活動平臺，建成了芳菲藝術團、“體教結合”等30多個學生社團及活動項目，學生根據自己的興趣愛好，自主選擇參加書畫、音樂、體育等社團活動。為進一步給學生提供展示自我、張揚個性的舞臺，坊前實小還定期開展校園文化活動，如校園藝術節、科技環保節、雙語節、讀書節、迎新聯歡會、新年音樂會、校運會等。通過形式多樣、精彩紛呈的活動，學生的能力得到提升，才華得到展示，個性得到張揚。

在“以成績論英雄”的社會大環境下，個性化課程的實施阻力重重，既有來自家長的，也有來自社會的。縱觀坊小素質教育的發展歷程，劉校長的努力貫穿始終。他認為，讓教育回歸自然，放飛生命，就是實實在在的教育。“我自己也是一個愛好廣泛的人，當然我是在自然的狀態下接受教育，來享受這種追求幸福、自我實現的愉悅的。”劉校長本身就是一個多才多藝的人，乒乓球、圍棋是他的摯愛，他亦是學校的“高音歌王”，擅長美聲、通俗唱法。同時，他又深諳書法之道，寫得一手行云流水般的好字。可以說，他的才華橫溢和其中所折射的人格魅力，讓老師們折服，令孩子們贊嘆。自身的經歷，使劉學明校長更加堅定不移地實踐和推進素質教育，以此，切實為學生的幸福人生奠基，為學生生命質量的提升與價值實現負責。

>>依托美善課程，學校藝體教育成績斐然

拓展課程培養學生良好素養

劉校長常說：“我們培養人的目的是什么？是為了使被培養的人能更好地適應社會發展，為學生的終身發展奠基。”基于這樣的認識，學校創新德育工作思路，拓寬實踐活動途徑，在構建書香校園、愛心校園、人文校園的實踐中夯實學生的道德文明素養教育。如組織“地球村”小村民深入社區，開展“小手牽大手，文明一起走”等系列主題教育活動，與延安隆坊中心小學、新疆阿合奇學校共建“手拉手，地球村”項目等，加強對學生的愛心教育，促進其自主能力的培養和良好行為習慣的養成。

學校還組織力量針對不同年級學生家庭情況、在校表現、年齡特點等制定“好習慣培養”系列標準（包括問候習慣、用餐習慣、作業習慣、課間行為等），分層次、分階段、分目標讓學生進行自查、自練、自評。“對學生來說，行為習慣養成6年，受益終身60年。習慣培養是創造適合學生發展教育的基石。”劉校長語重心長的話表明了學校努力為學生的終身發展創造最優條件、提供最優服務的堅定信念。“成為一個有德有為有個性、具有綜合素養的全面發展的人”，已成為坊前實小每個學生為之奮斗的目標。在“美善”課程的滋養下，“地球村”小村長錢佩在內的三名學生連續三屆榮獲無錫市“十佳小公民”榮譽稱號，學校的教育成果可見一斑。

結語：蘇霍姆林斯基曾說：“教育的一個重要的任務，就是培養學生的個性，要讓每個學生都擁有鮮明的個性，造就真正的人。”坊前實小通過特色課程的實施，張揚了學生的個性，使他們養成了受用一生的好習慣，讓他們生動活潑地健康成長。學校也因此被評為江蘇省依法治校示范校、江蘇省實施素質教育先進學校、江蘇省環境教育基地、江蘇省綠色學校、江蘇省健康促進金獎學校、江蘇省教育工作先進集體等。展望明天，路途漫漫且修遠，困難重重亦艱險。但我們堅信，以劉學明為校長的團結奮進、勤懇踏實的坊小人，一定會不忘初心，砥礪前行，在未來創造出新的更大的輝煌。

>>無錫市新吳區坊前實驗小學校長劉學明

劉學明，中學高級教師，無錫市教科研帶頭人，現任無錫市新吳區坊前實驗小學校長。主持多項國家級、省市級課題研究，在市級以上刊物發表文章30余篇。