如何在初中語文教學中運用興趣教學法

邱禮明

摘 要： 現代社會對多樣化人才的需求越來越大，初中語文教師在教學活動中應全力促進學生個性化發展，加強對學生興趣的引導，調動學生學習語文的積極性，營造生動和諧的學習氛圍，使學生積極主動地參與語文活動。興趣教學法是一種應用較廣的教學方法，逐漸成為初中語文的新要求。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 興趣教學法

對于學生來說，初中階段是其身體素質提升的重要階段，初中語文教學對學生心理素質的發展及身體素質的提高都有重要的意義。在初中語文教學中，語文教師應該對學生進行合理的引導，促進學生全方位發展。興趣教學法不僅能減輕學生的學習壓力，還能提高學生的綜合素質，這是一種非常好的教學法。從學生興趣出發，開展各種語文教學活動，對學生養成良好的語文學習習慣有著積極的影響。因此，在初中語文教學中應用興趣教學法是非常有意義的。

1.在初中語文教學中應用興趣教學法存在的問題

興趣教學法在初中語文教學過程中存在一些問題。因此，加強對初中語文教學中興趣教學法存在問題的分析顯得極為重要，這是有效提高初中語文教學質量的重要手段。

1.1語文課程內容枯燥乏味。

目前初中語文教學活動一定程度地受到其他文化課程的影響，沒有形成語文學科自己的特色，一直采用傳統教學模式，對培養學生的語文學習興趣不利。某些初中語文教師忽視學生對語文學習的個性化需求，不能掌握學生學習語文的心理，很難調動學生學習語文的積極性，影響語文教學質量。某些語文教師安排語文課程內容的時候，簡單地利用比賽及一些問題聯系等，只是為了完成教學任務，并沒有考慮學生的主體意愿及興趣，部分學生只是被動地學習，效果極差[1]。除此之外，初中語文教學內容大部分都是由語文教師安排，部分教師安排時忽視學生的主體地位，導致目前初中語文教學活動內容個性化因素少，幾乎都是學生自主學習。因此，在初中語文課程設計中融入興趣點是提高語文教學質量的重要手段。

1.2在初中語文教學中應用興趣教學法的效果較差。

在初中語文教學開展過程中，部分初中語文教師和學生可能都沒有對培養語文學習興趣有過深入思考，不能滿足學生的個性化需求。在語文教學過程中，某些教師對語文教學不夠重視，認為語文課上不上都不重要，使得語文教學課程沒有受到應有的尊重，導致學生對語文課程的重視程度逐漸下降，并且逐漸將學習重心轉移到文化課上。

2.在初中語文教學中應用興趣教學法的方法

面對興趣教學法在初中語文教學應用中存在的問題，加強教學方法及思想改革是勢在必行的，下面就對在初中語文教學中如何運用興趣教學法進行分析探討。

2.1創建興趣小組。

在初中語文教學開展過程中，教師應該鼓勵學生根據自己的興趣自發組建各種不同的語文學習小組，這樣不僅能夠滿足學生的學習興趣，還能夠促進學生自主地學習語文。教師可以安排多種語文教學活動，并且將一些與語文相關的項目添加到語文教學中。例如，在教授文言文的過程中融入現代樂曲，讓學生觀看，還可以現場表演，進而充分激發學生的學習熱情[2]。這樣在提高學生身體素質的同時使得學生建立自信心及培養敢于嘗試的精神，充分激發學生的語文學習興趣，并且與周邊興趣相同的同學交流和溝通，提高語文教學質量，營造團結友愛的良好學習氛圍。

2.2豐富語文教學活動內容。

在初中語文教學過程中，教師必須結合學生的日常興趣規劃語文教學內容。初中生最喜愛的娛樂活動是游戲，因此將語文學習與游戲相結合，不僅可以使得那些平時不愿意學語文的學生自主參與語文活動，還可以在一定程度上改變初中生對語文學習的認識。目前初中語文教學活動的表現形式多種多樣，而將一些具有娛樂性的游戲融入初中語文教學中是非常有意義的。這是針對初中學生的身心發展特點及其興趣提出的，初中語文教師在組織語文游戲之前，應該先想辦法了解學生的興趣愛好。例如，教師可以提出幾個游戲，然后讓學生舉手投票選擇，堅持少數服從多數的原則，從而確定游戲類型，以此引導學生積極參與游戲。例如，教師可以利用投擲紙飛機的游戲，看誰投得準，并且給予成績較好的學生相應的獎勵，利用學生的好勝心充分調動學生的積極性，鍛煉學生的思考能力及豐富學生的語文學習生活。另外，還能夠提高學生的身體素質，建立團隊合作能力及集體意識，以此達到語文教學目的。

2.3進行情境式教學，培養學生學習興趣。

在初中語文教學過程中，教學內容相對較多，并且每個初中生的興趣都不相同，有的喜歡閱讀，有的喜歡寫作，初中語文教師面對這種情況的時候，可以通過情境的創設為學生營造生動有趣的氛圍，從而引導學生找到自己的興趣點，并且喜歡上語文這一學科[3]。這不僅能夠增強語文教學效果，還能夠釋放學生的學習壓力。根據學生希望展示自我價值的特點，十幾年來，我一直堅持讓每學生每個學期自編一個作品專集，展示自我。具體做法是讓每個學生修改一學期的課堂作文和課余練筆，裝訂成冊。初中語文教師一定要充分了解學生讀書、求知、情感的需要，切忌灌輸式教學，重在激發學生興趣，調動學生的積極性。我在教學中通過多種方式激發學生的學習興趣，引導學生將書上的文字在腦海中轉化為活動的影像，使課堂富有人文趣味。為此我采用多種教學方法，或直觀演示或旁征博引或巧設懸念，盡力激發他們的閱讀欲望和動機，積極營造“我要學”、“我想學”的教學氛圍，從而有效提高初中語文教學質量。

2.4借助信息技術，培養學生的學習興趣。

三維一體的多媒體教學通過對文字、語言、聲音、動畫、圖片及視頻和音頻的處理和應用，制作成圖文并茂、繪聲繪色的教學課件，從而優化教學過程，為學生提供多樣化的學習方式，誘發學生深入思考問題，多方面理解問題，從而激發學生的學習興趣，達到啟迪思維的目的。在語文課堂上，教師可通過信息技術，利用多媒體課件為學生提供更多更有效的學習信息，拓寬學生的思考范圍，豐富學生的學習經驗，增強教學的趣味性，提高學生處理實際問題的能力，使學生形成創造性思維，極好地發揮創新能力。然而，課堂教學主體是人，是師生之間的互動和交流，信息技術只是一種手段，一種輔助教學、服務教學的工具，不能顛倒主次。因此，要避免信息技術引領教師的教學思路，代替教師主講。要突出教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生充分發揮想象力和創造力，成為學習主體，不僅要運用多媒體豐富學生的信息量，還要讓學生扎實掌握基礎知識。

總而言之，語文教學是初中教學的重要組成部分，對學生身心發展及身體素質的提高有著極為重要的促進作用。面對在初中語文教學中運用興趣教學法存在的問題，我從其應用角度出發，提出了幾點能夠提高初中學生語文學習興趣的教學方法，希望對目前初中語文教學工作有所幫助。初中教師在日常語文教學過程中應該充分運用興趣教學法促進初中語文教學質量的提高，以及學生的全面發展。

參考文獻：

[1]胡永和.關于初中語文教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育旬刊，2016，13（9）：157.

[2]侍漢軍.初中語文教學中興趣教學法的運用[J].求知導刊，2015，17（20）：141.

[3]任梅香.探究初中語文教學中興趣教學法的運用[J].新課程：中學，2015，22（9）：180.endprint