問題導學與語文教學

朱有萍

內容摘要：隨著新的課程改革的不斷推進，對初中語文教學提出了更高的要求。如何培養學生的創新性思維能力，全面提高學生的語文素養是每一個語文教師面臨的重要課題。

關鍵詞：問題導學 語文教學

隨著新的課程改革的不斷推進，對初中語文教學提出了更高的要求。如何培養學生的創新性思維能力，全面提高學生的語文素養是每一個語文教師面臨的重要課題。在初中語文課堂教學中，應用“問題導學”能夠促進師生之間對話，拓展學生的思維能力，從而提高語文課堂效率。

一、“問題導學”的內涵和結構

所謂“問題導學”就是指以問題為課堂主線，以學生為課堂的主體，引導學生主動探究，在探究中解決問題、掌握知識、提高能力。

“問題導學”課堂模式可以分為四個模塊：導入問題----自主探究----合作探究-----共同總結。

1.自主預習，探究問題。在初中語文課堂中，學生結合老師提供的預習問題來讀書思考探究，老師可以給學生十五分鐘的自學時間，在這期間，學生獨自思考，解決問題，語文老師在課堂上注意觀察學生在問題引領下的自學的狀態，并給予適時的引導。

2.師生互動，合作探討。學生在問題引領下自主探究之后，老師或者學生提出問題，通過老師和學生共同解決第一模塊沒有完成的問題，“導”仍然是老師這一階段的主要任務，而不能越廚代庖，一講了之，應該通過合適的引導來幫助學生解決問題，得出相應的結論。

3.引導總結，生成結論。……