淺析高校書香校園建設(shè)

張雯虹　趙鳳月

摘 要：書香中國建設(shè)已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，高校是書香中國建設(shè)的主戰(zhàn)場之一。隨著社會的不斷進步我國政治經(jīng)濟、文化教育也隨著進入了一個新的發(fā)展階段為了更好地落實和實踐政府建設(shè)“學習型”校園和“學習型”社會的任務各個地方的高校開展了很多有意義的活動。基于此本文就針對高校書香校園建設(shè)進行淺析。

關(guān)鍵詞：高校 書香校園 建設(shè)

引言

校園文化是教師和學生的精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上體現(xiàn)了學校發(fā)展的獨特性。高校圖書館是校園文化的重要組成部分，其豐富的藏書是中外古今文化的結(jié)晶，為校園文化建設(shè)了大量的信息資源；它是一個靜態(tài)的資源庫和動態(tài)信息的傳遞。校園活動以圖書館為出發(fā)點，在校園文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。因此高校圖書館對促進高校校園文化建設(shè)的和諧健康發(fā)展具有重要意義。建設(shè)書香校園能夠營造良好的閱讀環(huán)境激發(fā)學生的讀書熱情并為其人生觀、世界觀的塑造奠定良好基礎(chǔ)。圖書館在執(zhí)行中央建設(shè)“學習型”校園中肩負著無可替代的責任利用自身的優(yōu)勢引領(lǐng)好建設(shè)與服務的工作對書香校園的建設(shè)具有重要的作用。[1]

一、書香校園建設(shè)的原則及意義

1.書香校園建設(shè)的原則

（1）系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合考察認識對象，進行整體思考。書香校園建設(shè)從上到下、從宏觀到微觀涉及多個方面和層面，構(gòu)成一個有機體系。如果只抓住某些環(huán)節(jié)發(fā)力而不統(tǒng)籌其他方面，不可能取得滿意效果。遵循系統(tǒng)性原則，優(yōu)化書香校園建設(shè)實施過程，從頂層設(shè)計、組織開展、資源建設(shè)、創(chuàng)新推進、活動策劃、宣傳推廣和效果評估等方面進行全面謀劃，抓住重點、把握好關(guān)鍵點，科學制定和實施閱讀方案與推廣計劃。[2]

（2）創(chuàng)新性原則

書香校園建設(shè)，做好“常規(guī)動作”是基本要求，還需有“創(chuàng)新動作”為閱讀工程提質(zhì)增效增添亮色。創(chuàng)新閱讀活動首先要創(chuàng)新閱讀理念，突破傳統(tǒng)與常規(guī)思維的束縛。在創(chuàng)新理念指導下，以非凡之舉策劃和組織各類具有特色的閱讀活動，提升活動的比較效益。創(chuàng)新閱讀內(nèi)容和形式，能增強閱讀活動的吸引力，提高學生的參與度和活動的實效性，有利于打造閱讀品牌。因此，各高校既要開展好常規(guī)閱讀活動，又要善于推陳出新開展特色讀書活動，以形成中國高校書香校園建設(shè)百花齊放、精彩紛呈的閱讀盛景。[3]

（3）分層性原則

貼近性原則主要是就不同高校而言，具體到一所高校內(nèi)部，還應貫徹分層性原則。在全校閱讀推廣活動整體一盤棋的基礎(chǔ)上，對不同年級、不同院系的學生要結(jié)合其年級和專業(yè)大類特點分層細化閱讀實施方案。堅持分層性原則，實質(zhì)上是依據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，分類開展既有共性又有差異的閱讀活動，以實現(xiàn)閱讀活動效益最大化，使不同年級、不同專業(yè)的學生在閱讀活動中都能得到全面發(fā)展、最優(yōu)發(fā)展。

（4）貼近性原則

不同類型、不同層次高校生源素質(zhì)、辦學定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量標準等各不相同，書香校園建設(shè)需因地因人制宜，從學校和學生實際出發(fā)制定閱讀實施方案、組織開展閱讀活動。貼近學校實際，接通“地氣”，可保證閱讀策劃、閱讀推廣具有可行性和實效性。貼近學生實際，要針對學生的知識水平、思想狀況、專業(yè)特征和職業(yè)生涯等組織開展閱讀活動。脫離實際，僅憑主觀設(shè)想或照搬他校經(jīng)驗推進閱讀工程，難以達到理想效果。制定與實施閱讀計劃前，深入師生開展調(diào)研，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，使之成為決策依據(jù)。

（5）循序漸進原則

人們對事物的認識都有一個由簡到繁、由淺入深、由低級到高級的客觀遞進過程。各高校可根據(jù)自身校情學情制定覆蓋教育學制時長的閱讀實施方案和推廣計劃，科學安排每一階段的閱讀內(nèi)容，精心設(shè)計各項閱讀活動。在閱讀內(nèi)容與活動形式方面，體現(xiàn)階梯性和層級性，總體上環(huán)環(huán)相扣、逐步深化提高。閱讀實施方案處于動態(tài)穩(wěn)定狀態(tài)，隨著時間的推移，根據(jù)國家全民閱讀要求和教育部高校文化建設(shè)規(guī)定，閱讀內(nèi)容與活動形式要適時更新和升級。

二、書香校園建設(shè)的意義

1.書香校園建設(shè)是實施素質(zhì)教育的必然要求

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“讓學生變聰明的方法不是增加作業(yè)量不是補課而是閱讀閱讀再閱讀。”使大學生學會閱讀是學校教育中最重要的職責。書香校園建設(shè)有利于促進學生全面而有個性地發(fā)展是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在書香校園的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)學生的閱讀能力引導學生會讀書、多讀書、讀好書擴寬學生的閱讀范圍和閱讀數(shù)量變被動為主動形式讓學生從中學習更多更全面的知識。[4]

2.書香校園建設(shè)是時代發(fā)展進步的必然趨勢

溫家寶總理在新華網(wǎng)和中國政府網(wǎng)直播室與億萬網(wǎng)民交流時說：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量影響一個國家的前途和命運。”讀書之于個人、民族、國家都具有重要作用是時代發(fā)展的必然要求。同樣書香校園建設(shè)是走向?qū)W習型社會的關(guān)鍵具有良好的讀書習慣是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是人們自身成長過程的一種需求通過培養(yǎng)一部分喜愛讀書的學生和教師利用讀書的輻射性帶動校園內(nèi)的讀書風尚形成良好的循環(huán)。實現(xiàn)由書香校園向社會的拓展，書香校園建設(shè)必將為推進由書香校園到書香社會的進程作出貢獻。

三、高校書香校園建設(shè)存在的困境

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀增減困境

現(xiàn)代思想的解放與科學技術(shù)的發(fā)展，不僅使文化的傳統(tǒng)內(nèi)質(zhì)發(fā)生了根本變化，而且使傳統(tǒng)意義的文化形態(tài)出現(xiàn)了變革。以圖書文化為例，一方面，隨著新型媒體的發(fā)展，大量文獻資源的涌現(xiàn)，豐富了圖書的實質(zhì)內(nèi)涵；另一方面，書籍的出版、傳播、儲藏、閱讀等形態(tài)發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀等提供了更方便快捷的閱讀方式。中國國民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和電波媒介的時長均有所減少，但上網(wǎng)和接觸手機閱讀、電子閱讀器等媒介的時長有所增加。圖書館雖然還保存著以紙質(zhì)藏書為主體的藏書形式，但現(xiàn)在采編手段、藏書結(jié)構(gòu)、借閱方式、服務手段都出現(xiàn)了全新的變化，讀者需求、讀書興趣與閱覽形式也在改變，進館看書人數(shù)及紙質(zhì)圖書借閱量都在逐步減少。

2.開展閱讀活動的常態(tài)化機制尚未形成

高校圖書館作為高校文獻信息的中心，高效的閱讀推廣工作責無旁貸，是大學推廣活動的組織者、校園建設(shè)的主力軍。近年來，國內(nèi)許多大學的圖書館多數(shù)主要在每年4月份的“世界讀書日”和每年的12月國內(nèi)的“全民讀書月”開展兩次活動，有的一次活動，以響應國家政策，并求對學生的閱讀活動起到激勵、引導的作用。然而，“冰凍三尺非一日之寒”大學生的閱讀觀念的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成并非一日之役，羅馬也不是“一天建成的”要想養(yǎng)成學生好讀書、讀好書的的習慣，讓讀書深入學生心中，一年一兩次的活動宣傳遠遠不夠。相關(guān)調(diào)查顯示每年一兩次的閱讀推廣活動常常面臨著尬尷的局面，不管活動再如火如荼，仍有很多學生置身事外，毫無觸動。

3.高校閱讀缺乏體系

全民閱讀進行了10多年。在全民閱讀的背景下，許多高校采取有效措施促進閱讀活動、校園建設(shè)、提高學生素質(zhì)方面取得了一定的成果，并提出了一些經(jīng)典閱讀互動也越來越成為學生關(guān)注的亮點，數(shù)字閱讀越來越廣泛，形式多樣的讀書活動，有的讀書活動形成品牌效應的同時，書香校園建設(shè)仍存在一些不足。根據(jù)大學生閱讀情況的調(diào)查，有文章研究，“學生閱讀借閱量持續(xù)下降，功利性閱讀、淺閱讀傾向嚴重，閱讀的整個形勢不容樂觀，閱讀的重要性認識不足，普遍盲目閱讀。需要對學生進行閱讀指導和推廣”。事實上，在高校書香校園建設(shè)中，除了大學生的閱讀行為問題外，從宏觀上看，主要的工作是閱讀還沒有得到足夠的重視，行動始終落后于口號。比如，缺乏系統(tǒng)的開展閱讀工作，閱讀氛圍不夠，閱讀資源建設(shè)滯后，閱讀特點和品牌建設(shè)有待提高。[5]

四、高校書香文化建設(shè)的建議

1.拓展數(shù)字閱讀，打造互聯(lián)網(wǎng)+閱讀新體驗

隨著讀者閱讀方式、閱讀習慣、閱讀載體的變化，數(shù)字閱讀以無聲的方式慢慢地改變了國人的閱讀生態(tài)，那么傳統(tǒng)圖書館的閱讀推廣就難以滿足讀者的需求，甚至會促使讀者在閱讀中出現(xiàn)錯位。高校圖書館應一方面提高讀者的數(shù)字素養(yǎng)，提高讀者利用數(shù)字資源的能力；另一方面，微信、移動圖書館，匯文系統(tǒng)積極開展數(shù)字閱讀、手機閱讀推廣服務，開展全方位閱讀方式促進閱讀活動的推出。官方微信圖書館可實現(xiàn)書目查詢、圖書信息查詢、圖書續(xù)借等功能。公開課、雜志精選等一些免費熱門供讀者瀏覽，并可以直接從微信上看的書。平臺有專人負責，注意日常的維護，基本上每天都刷新信息，此外，還應大力推廣高校移動圖書館，讀者可以在移動終端借閱，自我完成采集檢索、圖書預約、續(xù)借圖書等。

2.建立合作聯(lián)動機制

高校圖書館應開展組織活動，積極拓展渠道，多方合作，和社會力量、資源供應商、學校相關(guān)部門聯(lián)動，集智慧、服務方式、服務手段、創(chuàng)新方法，以新穎的形式，吸引讀者的注意，深化活動的展開。例如：學校黨委宣傳部、校團委、人文學院聯(lián)合舉辦的多方的讀書節(jié)、讀書節(jié)目、辯論等活動；與學生共同組織，開展“以書為名，綠漾我心”銘牌的圖書推薦。該活動的銘牌可以由廢舊材料制作，呈一個橫放三角柱的形狀，由感想交流區(qū)、書目推薦區(qū)、彩繪區(qū)、名言區(qū)、微信區(qū)五部分構(gòu)成。制作書目銘牌的目的是讓同學們在繁多的書目中找到適合閱讀、感興趣的書；讓好書得以宣傳與分享；充分發(fā)動全校師生的參與熱情，舉辦圖書館閱讀推廣網(wǎng)站———高校校園書香網(wǎng)名的征集、讀書節(jié)主題海報設(shè)計大賽、真人圖書的宣傳征集等活動，讓閱讀推廣活動貼近讀者。

3.建立和健全“書香校園”建設(shè)的制度體系

先進大學制度是統(tǒng)領(lǐng)高等教育整體改革與發(fā)展的根本。任何改革，甚至是一個主張，如果沒有制度上的保障，就不會有持續(xù)的發(fā)展。建立和完善現(xiàn)代大學制度，對提高大學教育質(zhì)量具有根本意義。如果沒有強有力的體系支撐，建設(shè)一個有效的“書香校園”體系，將成為一紙空文，要改變大學閱讀質(zhì)量，促進大學生閱讀問題的解決，必須有一個強大的體系。

高校可以建立相應的指標體系和評價體系，如在閱讀設(shè)施中的“每千人面積，千人閱覽室座位數(shù)量，24小時自助圖書館，24小時開放閱覽室，學科閱讀活動室，數(shù)字閱讀平臺包括網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺和移動閱讀平臺，人均藏書量，人均年新增藏書量，可用數(shù)字資源”等常見指標。閱讀組織中的閱讀沙龍、讀書會、書友俱樂部、文學社，優(yōu)秀閱讀組織，代表性閱讀組織的建設(shè)，閱讀推廣人，閱讀推廣師（持證上崗制度），閱讀推廣員（有一定的專業(yè)知識且熱愛閱讀推廣）等指標，及大學讀書月、讀書節(jié)、“書香宿舍”“書香班級”的評比等閱讀活動的開展，閱讀宣傳與指導，如公共閱讀空間的開放時間，大眾傳媒的宣傳，導讀刊物、校內(nèi)標語等。總之有關(guān)專業(yè)組織應做好在閱讀實施、閱讀環(huán)境、閱讀組織、閱讀活動建立系統(tǒng)的指標體系，以供大學參考，并建立對閱讀成效的評價與考查從環(huán)境、設(shè)施、資源、活動、成效、保障條件等方方面面考查學生的滿意度。

結(jié)語

在校園活動中，讀者也可以根據(jù)校園活動的要求，提出有用的建議和合理的要求，精心挑選優(yōu)秀的刊物，購買大量的復本以滿足讀者的需要；廣泛收集讀者的閱讀心理、閱讀動機和閱讀傾向，關(guān)注政治，及時關(guān)注社會期刊訂閱的變化；設(shè)立閱覽室，配備專業(yè)的指導人員；為了提高圖書館的利用率，吸引更多讀者去圖書館。圖書館還應該建立優(yōu)秀讀者表彰；也可以設(shè)置一些優(yōu)惠政策，比如積分獎勵方法，每個讀者借一本書可以增加一分，在《書香校園》發(fā)表一篇文章可以增加一百分，達到一定體積分數(shù)量可以有更優(yōu)惠的政策。以此來吸引更多的學生進入圖書館讀書。讓當代大學生在青春中閱讀，在閱讀中青春。

參考文獻

[1]劉月霞. 高校圖書館在營造書香校園中的教育功能[J]. 河北科技圖苑，2015，28（02）：56-57+13.

[2]胡婷婷. 家校同攜手 校園添書香——論書香校園建設(shè)中家校合作的重要性[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（02）：28-30.

[3]馮麗. 書香校園中的圖書館讀書活動——以貴州大學圖書館為例[J]. 貴圖學刊，2014，（02）：72-74.

[4]張志剛，徐小敏，蔣德鴻. 書香校園創(chuàng)新發(fā)展與載體建設(shè)研究——以福建省中小學為例[J]. 福建教育學院學報，2014，15（06）：13-16.

[5]鄒友虎. 創(chuàng)建書香校園特色教育的實踐[J]. 圖書館研究與工作，2013，（04）：49-51.

作者簡介

張雯虹，女，通化師范學院文學院教師。

趙鳳月，通化師范學院科研處副處長。