興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用

張小平

1靈活創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

情景教學是激發(fā)學生學習興趣的重要教學方式，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設置一定的教學情境，并在情境中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生帶著飽滿的情感完成屬于自己的作品。同時在塑造作品的過程中感受藝術(shù)之美，從而培養(yǎng)學生良好的審美意識和藝術(shù)情操。例如，八年級上冊，教師在第一單元的教學中為學生講解藝術(shù)的直觀表現(xiàn)力時，可以引導學生將思維由繪畫作品轉(zhuǎn)向雕塑作品。在讓學生欣賞人民英雄紀念碑浮雕作品的同時，為學生講授近代歷史上為中華民族崛起，保護國家和人民不受傷害而犧牲的人民英雄的動人故事，讓學生直觀感受諸如抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利、紅軍長征的艱苦歲月等情境，從而進入教學課題。通過在這樣的教學情境中對作品進行分析，不但可以讓學生感受到人民英雄們?yōu)閲液兔褡宥鵂奚瞰I的堅定信念，也能讓學生理解如何利用浮雕的直觀表現(xiàn)力，激發(fā)學生興趣。在第二單元對藝術(shù)與現(xiàn)實的表現(xiàn)進行講解時，教師可以在讓學生欣賞世界名畫——《向日葵》的同時，帶領(lǐng)學生到真正的向日葵地里，欣賞艷麗的向日葵。同時理解作者透過畫所展現(xiàn)的燃燒著熊熊生命之火的內(nèi)心世界，感受畫中的活力與現(xiàn)實感，學習到如何用充滿生命力的藝術(shù)作品描繪現(xiàn)實世界，表達自己的現(xiàn)實情感。

2合理利用教學資源，提升教學效率

藝術(shù)不同于其他學科，廣闊的藝術(shù)世界具有無窮的表現(xiàn)方式，傳統(tǒng)的教學模式下往往教學資源有限，很難滿足初中美術(shù)教學內(nèi)容和學生興趣的需要。……