高職視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)改革與發(fā)展研究

劉曉麗

摘 要：圖形設(shè)計(jì)是高職高專院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)平臺課。如何改革這門課程，如何積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、借鑒和吸收，培養(yǎng)學(xué)生自身的審美情感，以及富于個(gè)性的設(shè)計(jì)思維，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才，是本文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖形設(shè)計(jì)；教學(xué)；改革

中圖分類號：G642；J524.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0202-02

中國的改革開放，使得政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展迅速，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了一個(gè)空前發(fā)展的歷史階段。崛起的經(jīng)濟(jì)，一方面使得中國的現(xiàn)代藝術(shù)教育，沒有經(jīng)過時(shí)間的適應(yīng)和磨合，理論和實(shí)踐，就為中國的產(chǎn)業(yè)化提供著服務(wù)。另一方面，商品經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，又使得中國的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，迅速地為社會提供高起點(diǎn)，批量型的人才需求。作為高職藝術(shù)教育，必須面對的是學(xué)生設(shè)計(jì)思路不寬泛，缺乏創(chuàng)造能力，適應(yīng)工作能力差，畢業(yè)生就業(yè)面窄等系列問題。如何提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才，許多學(xué)者和教育工作者在不懈的努力進(jìn)行嘗試和改變，也是我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的課題。

一、圖形設(shè)計(jì)教育的意義和地位

圖形是介于文字和美術(shù)之間的視覺語言形式，它沒有任何溝通障礙，它可以通過可視性的設(shè)計(jì)形態(tài)來表達(dá)創(chuàng)造性的意念和信息。肩負(fù)著為全世界人民交流的重任，成為現(xiàn)代人群交流的重要語言形式。所以圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)成為高職視覺傳達(dá)專業(yè)課程中重要的組成部分。杰歐爾杰·凱佩斯在《視覺語言》一書中明確表述：“近代造型運(yùn)動教導(dǎo)我們在類似語言符號的情況下，將色彩、空間、材料等，在原本沒有任何意義的無名要素所具有之固有的性格，在無限結(jié)合的關(guān)系中創(chuàng)造出明確而新穎的法則，使之成為與人類欲求之間的關(guān)系，被賦予人為的意義，大大豐富了人類的作業(yè)。”由此我們可以得出圖形設(shè)計(jì)是一種視覺信息傳播表現(xiàn)力很強(qiáng)的形式，它具有獨(dú)特的功能性，它可以彌補(bǔ)由聲音語言以及文字語言在傳達(dá)信息時(shí)所帶來的缺陷，正是因?yàn)檫@些特征使它成為高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。

二、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置狀況

三、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖形設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程的性質(zhì)

圖形設(shè)計(jì)是高職高專院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)平臺課。通過學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意性的圖形處理，以豐富圖形的趣味和視覺效果，并力圖將圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)中，為將來從事平面設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。通過教學(xué)使學(xué)生們了解圖形設(shè)計(jì)的含義、圖形的起源、發(fā)展概況，圖形設(shè)計(jì)與繪畫及平面設(shè)計(jì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步具有平面性和多維性的圖形創(chuàng)意表現(xiàn)能力。其先修課程有《平面構(gòu)成》、《設(shè)計(jì)概論》、《圖形圖像處理》，后續(xù)課程有《書籍裝幀設(shè)計(jì)》、《品牌形象設(shè)計(jì)》等。圖形設(shè)計(jì)承擔(dān)著崗位平臺課和方向課的一個(gè)串聯(lián)的橋梁作用。

（二）設(shè)計(jì)思路

圖形設(shè)計(jì)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動、勇于探索的自主學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、造型表現(xiàn)和圖形創(chuàng)意向三維領(lǐng)域拓展的能力。圖形設(shè)計(jì)共分三個(gè)部分，由淺入深地從圖形的基本概念、構(gòu)成形式、創(chuàng)意方法、表現(xiàn)技巧入手。從不同角度和不同層面，全面、系統(tǒng)地講述圖形設(shè)計(jì)的特性、創(chuàng)作原則，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，掌握基本的創(chuàng)作手法，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程準(zhǔn)備豐富翔實(shí)的圖片資料供教學(xué)使用，學(xué)生通過對優(yōu)秀圖形設(shè)計(jì)作品的賞析獲得對圖形設(shè)計(jì)的感性認(rèn)知，授課教師在學(xué)生感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、啟發(fā)和講述理論知識，增加教學(xué)的互動性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。本課程注重啟發(fā)式教育，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問題的能力，配合對每種創(chuàng)作手法的詳細(xì)講授，列舉大量優(yōu)秀案例以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。以講授、課堂討論與實(shí)際操作相結(jié)合的互動方式進(jìn)行教學(xué)，在提供豐富資料的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，師生展開討論，讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論，同學(xué)間相互比稿形成相互競爭、互相學(xué)習(xí)的意識以提高整體創(chuàng)作水平。

圖形設(shè)計(jì)遵循崗位平臺課學(xué)習(xí)的規(guī)律，在了解理論知識的基礎(chǔ)上側(cè)重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n題任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體課題項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。本課程還注重與未來工作與就業(yè)環(huán)境相結(jié)合。注重市場調(diào)研、客戶需求認(rèn)知方面的能力培養(yǎng)。因此，在圖形設(shè)計(jì)課程中設(shè)置了大量限時(shí)的實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立正確的思維方法，培養(yǎng)與市場接軌的意識和良好的工作習(xí)慣。根據(jù)實(shí)際要求，教學(xué)方案確定為三個(gè)部分：圖形設(shè)計(jì)的認(rèn)知技能、圖形設(shè)計(jì)的分析技能、圖形設(shè)計(jì)的制作技能。其中每個(gè)階段的學(xué)習(xí)又分為兩個(gè)部分，即理論知識與作業(yè)練習(xí)。教師在傳授理論知識的同時(shí)穿插分析優(yōu)秀圖形設(shè)計(jì)作品，并示范輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題，及時(shí)給予點(diǎn)評修改，注重提高學(xué)習(xí)成效。通過圖形設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面了解圖形設(shè)計(jì)的構(gòu)成方式、創(chuàng)意方法、表現(xiàn)技巧。

四、課程目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生了解圖形設(shè)計(jì)的基本概念、構(gòu)成形式、創(chuàng)意方法、表現(xiàn)技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能提取他人創(chuàng)作獨(dú)特點(diǎn)，結(jié)合市場創(chuàng)作出符合主題并具一定視覺沖擊力的圖形作品。

1.能力目標(biāo)：（1）初步具有平面性和多維性的圖形創(chuàng)意表現(xiàn)能力；（2）具有將圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用的能力；（3）具有將圖形創(chuàng)意向三維領(lǐng)域拓展的能力。

2.知識目標(biāo)：（1）了解圖形設(shè)計(jì)的含義、圖形的起源、發(fā)展概況；圖形設(shè)計(jì)與繪畫、平面設(shè)計(jì)的關(guān)系；（2）理解圖形設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素和思維方法；（3）掌握圖形設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成形式。

3.素質(zhì)目標(biāo)：（1）通過課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀、全面推進(jìn)素質(zhì)教育；（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和創(chuàng)造能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）了解本專業(yè)，認(rèn)識本專業(yè)，增強(qiáng)服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的信心。endprint

4.課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

五、對現(xiàn)行圖形設(shè)計(jì)教學(xué)改革建議

1.在教學(xué)方法和教學(xué)組織方式上，大綱從總體上作為指導(dǎo)，任課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、方式，因材施教、靈活多變，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力營造一種教與學(xué)的生動活潑課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、借鑒和吸收，培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)自身的審美情感，以及富于個(gè)性的設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)與設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性是進(jìn)行這門課訓(xùn)練的根本目的。

2.在教學(xué)過程中，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，使教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密聯(lián)系，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的一致性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。積極利用各類設(shè)計(jì)實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資源、各類設(shè)計(jì)獲獎作品等進(jìn)行展示與分析，拓寬學(xué)生視野、拓展學(xué)生的相關(guān)知識和能力。

3.結(jié)合教材附圖、示范作業(yè)、現(xiàn)場示范、輔導(dǎo)、點(diǎn)評等形式組織教學(xué)，在學(xué)生課堂實(shí)踐的過程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況及時(shí)提出修改建議。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。應(yīng)用多媒體課件、圖片、圖書資料等幫助學(xué)生了解本課程的教學(xué)內(nèi)容與技能特點(diǎn)。加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源共享，提高課程資源的利用效率。帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、設(shè)計(jì)工作室參觀考察，讓學(xué)生更直觀地了解公司工作環(huán)境，設(shè)計(jì)工作流程，促進(jìn)學(xué)校與公司的并軌。

4.采用“教——學(xué)——做”一體化模式，以三類學(xué)習(xí)情境為單元項(xiàng)目，主要圍繞學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)綜合兩個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的理論知識認(rèn)知和美學(xué)水平；學(xué)生的設(shè)計(jì)技能水平。評價(jià)將結(jié)合過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)來進(jìn)行，主要采用學(xué)生自評、展評、教師評價(jià)的方式進(jìn)行。展評是根據(jù)工藝類專業(yè)的特殊性進(jìn)行的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，通過展評能體現(xiàn)對多元藝術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合。見下表：

六、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的真正意義即在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，如何能培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造性能力是社會賦予我們的神圣使命，最后祝愿我們的藝術(shù)類學(xué)生的未來越來越好！

參考文獻(xiàn)：

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