探討微課在護理教學中應用的有效策略

張南南

摘要：本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護理教學中，解決存在的問題，為中職護理教學提供最好的補充，推動中職護理學教學改革和創新，培養和造就更多的高素質護理人才。

關鍵詞：護理學 微課 有效策略

隨著微時代的來臨，微課作為一種新型的教學手段，正在廣泛的應用到教學實踐之中。筆者通過多年的護理學教學發現，在教學過程中，教師想給學生更多的輔導和互動，卻受課時的限制。因此，在本文中主要探討分析如何有效的將微課引入護理教學中，解決存在的問題，為中職護理教學提供最好的補充，推動中職護理學教學改革和創新。

一、微課

微課主要通過視頻媒體來記錄教師對某一知識點教學的過程，其內容還包括相應的教學設計、教學課件、測試練習、教師點評以及課后的教學反饋等教學資源。可見，微課不同于像教學課件、教學設計那種傳統單一教學資源類型，而是結合各種資源的優勢形成的一種新型教學資源。

目前，中職學生已經具備了一定的自主學習能力和自我管理能力、網絡的普及、智能移動通訊工具廣泛使用，這些都為微課推廣普及創造了最佳的條件。

二、微課的優勢

（一）微課短小精悍，應用方便。相對于傳統教學，微課時間較短，一般5-10分鐘，符合人類認知的特點。

（二）教學突出重點，目標明確。微課的內容并不是對所有的教學內容都進行錄制，而是選擇知識點的關鍵所在，進行重點講解和突破，完成教學任務。即能夠在課上使用，也能在課下使用，保證教學重點突出。

（三）承載和傳播方便，易于學習。由于微課所占空間比較小，便于在網絡承載傳播，而且由于其是碎片化特點更方便學生利用業余時間學習，提高教學效果。

三、提升微課在中職護理學教學應用效果的有效策略

微課教學方式正在職業教育領域廣泛的應用，許多教師都將其引入自己的教學中，給原有的教學方式帶來了新的活力和變革。但是，在實踐過程中發現，微課教學還存在一些不足，需要對其加深認識，不斷改進和優化。以下是筆者通過教學實踐總結的一些關于如何提升微課在中職護理學教學應用效果的有效策略。

（一）合理制作微課

微課的制作并不是簡單的將上課的內容進行錄制。一部好的微課視頻包括：選題、腳本設計、準備、錄制、后期制作、發布等多個步驟。每一個步驟都要認真的執行。比如，選題要選取常見、典型、有代表性的教學內容或是實驗內容，對于護理學微課來說，選擇實驗、實訓類知識點作為突破口，比如輸液操作、表皮清理等；準備工作要將教學設計方案、教學課件、練習題、實驗備品等全部準備；錄制的時候要選擇好相應的拍攝場地，要符合教學內容需要，圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，重要或是關鍵的環節要增加近景特寫，強調操作動作；選擇錄屏軟件錄制PPT，轉換成視頻，插入微課之中；后期制作要根據微課設計腳本，將講解錄像、PPT課件、操作錄像及相關的視音頻素材編輯在一起，生成完整的微課視頻文件；通過轉換軟件生成mp4或者flv 格式的流媒體視頻文件，供教學使用。

（二）優化微課的內容

微課視頻主要內容是教學的重點和難點，確保學生能夠抓住知識點的關鍵所在，讓學生能夠集中精力輕松突破難點。因此，在微課內容設計的時候，就要將內容進行優化。比如，某些簡單基礎知識不需要作為微課的展示內容，只需學生課前自學完成。對于某些不能直接錄制的重點問題，可以通過情景模擬、情境重現、動畫模擬等手段。另外，微課的內容要有準確的步驟和程序，便于學習者的自學，也能夠化學生的記憶和理解，確保學生真正掌握和理解。

筆者在實際護理學教學過程中，課前給學生布置課前任務，主要以最為基本的知識作為任務內容，學生通過自學就能夠熟練掌握；課上將一些重點問題以微課的形式與學生共同觀看研討，共同探究。由于有課前的學習，學生在微課學習中能夠有的放矢，對知識要點掌握的更加準確和牢固，提高了教學效果。

（三）提高微課的交互性

中職護理學實施微課教學需要重視交互性，將其作為微課實施的重要一環，在制作微課時要充分考慮信息資源、學習效果、需求和滿足等方面的交互，可在微課中設置提問、探討、測試等環節，提高微課的交互性，引起學生的興趣，同時也能及時得到學生的信息反饋，便于教師在課堂上及時解決學生的疑惑問題。

另外，護理學教學中存在一些技巧性問題或是關鍵操作，需要教師多次示范，與學生互動實踐，可利用微課可以將重點問題和細節技巧進行重復性播放示范，和學生交互探討操作核心問題。

（四）采用多樣化的微課應用方式

不少教師在教學過程中整個課堂都是在向學生放微課，學生只顧著在課堂上觀看視頻，微課教學變成電影上課，不能分清主次，也不能進行有效互動，重點難點不能突出，也就失去了應用微課的意義。因此，微課的應用應該是多樣性的，除了傳統的課堂上觀看方式外，還可以通過網絡教學平臺播放、QQ群平臺、微信平臺播放、視上傳頻網站播放等多種應用方式。采用多樣的應用方式，提高了微課的傳播率，讓學生課上課下，不分時間地點都能夠自由下載或者在線觀看，尤其是一次沒有學會，還可以重復播放觀看學習，對于其中的重點或者細節也可以選擇性回放，以此來強化學習效果。

四、結語

護理學應用微課教學讓教師解放出來，讓學生通過觀看微課來掌握重點和難點問題，教師與學生共同探究，幫助學生有針對性的解難答疑提高教學；護理學應用微課教學轉變教師教學思想，豐富了教學手段，創新了教學方法，提升自身的教學組織能力；護理學應用微課教學還提升教師的信息技術能力，能夠制作微課視頻、教學課件和教學動畫，為學生提供更加豐富學習資源。

總之，微課將是新時期中職護理學課程教學的重要形式，也是提升人才培養質量的重要途徑。本文中筆者依據自己的微課實踐教學經驗，提出一些如何提高微課應用效果的有效策略，消除存在的不足，提高微課教學質量，培養和造就更多的高素質護理人才。

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（作者單位：朝陽市衛生學校）endprint