創新教育在化學教學中的實施

齊家欣

隨著科學信息技術的飛速發展，科學技術產品日新月異，做一個娛樂性的假設，如果我們脫離現在的社會環境，到深山里去隱居一年，再回到現代社會，我們一定會落后于這個時代很多的，所以我們必須要做到與時俱進。

言歸正傳，如果我們教育工作者在教育教學中，不能做到與時俱進一直采用陳舊的教育教學方式的話，就很難培養出學生的創新精神和實踐能力。我們不能讓學生一開始就輸在起跑線上，教育者不能簡單地認為有幾個學生能得高分，高考上線率有提高就是教育教學的最終目的。因此教師要實行創新教育，在創新教育上刻苦專研。我個人認為化學教師更應如此，因為化學學科內容與我們的生產生活聯系緊密。

化學學科本身是一門以觀察和實驗為基礎的科學，與實際緊密聯系，對培養學生的創造性思維、提高其綜合素質都具有重要意義。化學教師應當主動結合創新教育的精神，加強對學生創新能力的培養，以提高學生的科學素養，適應現代社會的發展需要。

蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”所以我認為和諧的師生關系是提高教育教學質量的保證。

古人云“親其師，信其道”，這句話可謂一語中的，直接指出教師在提高教學效果中的重要作用，而這提高是建立在“親”的基礎之上的。所以在教學中，我們就要努力營造和諧的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，師生在享受和諧的師生關系時，達到“教學相長”的目的。

因此教師一定先要營造和諧的課堂氣氛，建立和諧的師生關系，在此之上我認為在化學教學中實施創新教育還應做到以下幾點：

一、 提出問題，激發創新意識

在教學中，我們要鼓勵學生們提出問題，甚至是讓學生們大膽的去提出質疑，哪怕是一個不完善甚至是不成熟的想法，我們都應該給予肯定。除此之外，教師還應教會學生們如何去發現問題。在這個過程中要讓學生們意識到教材的重要性，引導學生們養成課前預習閱讀教材的好習慣，也給課中快速閱讀教材打下了基礎，加深課程內容的印象，安排引導學生們學會自學。

學生預習的任務流程即提出問題，自己解決，自己分析。還要要求學生自己提出一些教材知識不能解決的問題，在這個過程中激發學生們的創新意識。同時在教學中要多夸贊學生，因為學生們的自信，是需要夸贊的。作為教師就應該努力讓夸贊始終伴隨著自己的教育過程。如果我們每一位教師上課時都成為善于傾聽、善于發現、善于真誠夸贊學生們的高手，學生們也就會充滿激情和熱情，也就不會與教師有距離感了，反而認為這位教師很有親和力、很有內在魅力。這樣會使課堂教學達到更好的教學效果。

二、合作交流，要有團體意識

學生要有團體意識，所以應養成合作交流的良好習慣，合作學習的優勢是小組討論、交流，容易打破小組成員之間的認知沖突，突破單一的思維模式，激發新的思維。在新課程實施過程中，合作學習被廣泛采用，已經成為學生課堂學習的重要方式，成為教學改革的一大亮點。

在新課程實施過程中，教師則要當好合作學習的策劃者和組織者。教師應認識到自己的職責不是單純的傳授知識，而是鼓勵學生去思考，成為學生合作學習的顧問、一位善于交換意見的參與者。在整個過程中，教師不應過多地干預學生思考的過程和結果，又不對學生的困難和疑問袖手旁觀。教師要把握好適當地選擇合作學習的內容和時機。促使學生對問題進行深入的思考與探究，在學生進行合作學習時，教師要選擇具有一定挑戰性、開發性、探索性的問題讓學生深入。并且會運用有效地指導學生合作學習的方法。

最后還要評估合作學習效果。哪個小組分工做得合理，哪個小組提出的問題讓人耳目一新，哪個小組合作的更好，哪個小組更有效率，教師都應給予及時的、積極的評價。

三、進行正確的世界觀、人生觀的培養

在課堂教學中必須對學生進行正確的世界觀、人生觀的培養，教師對學生可從辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養著手，我們可通過以下途徑來培養學生的辯證唯物主義世界觀：第一，用辯證唯物主義認識論組織教學。俗話說眼見為實，實驗是檢驗真理的唯一標準，因此在化學教學中必須要做到以觀察和實驗為基礎，從中得到結論取得新知，并在此基礎之上進行科學歸納得到化學規律性認識，最后再把規律運用到實踐中去，從而來實現辯證唯物主義的實踐——理論——再實踐的認識論。第二，教師應把辯證唯物主義思想貫穿于課堂教學之中。化學學科本身就富含辯證唯物主義觀點，教學時要善于運用這些素材。

而對于培養學生的非智力因素，我們則可通過下面的方式：第一，讓學生去發現身邊日常生活中的化學現象、讓學生了解重要的化學家的事跡、并且讓學生感受社會進步與化學科學發展相輔相成的關聯，從而來激發學生強烈的學習動機，使之樂于參與創新活動并從中得到樂趣和滿足。第二，通過化學概念及規律的應用，使學生進一步認識到化學學科的價值，使學生的學習興趣、動機轉化為情感；第三，通過深入研究化學規律，引導學生們多動腦、動手，克服困難，磨煉出學生們的堅強意志。

綜上所述，教師在課堂上要實行創新教育，首先必須要做到尊重學生。尊重是和諧的前提。新課標強調，尊重學生就意味著不傷害學生的自尊心。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教育是培養人的活動，學生作為有血有肉、有尊嚴、有思想感情的教育主體，同樣希望得到社會、家庭、教師、甚至同學的尊重。俗話說：“金無足赤，人無完人”，而流行語更有“傷自尊了”。這是因為每個人都有優點當然也就有缺點，而每個人都渴望得到尊重。新課改形勢下，我們要尊重每一位學生，肯定、贊賞每一位學生的優點，從而促進每一位學生的健康發展。“好學生是夸出來的”，這是所有教師都知道的理論，我們應該把學生當作一個平等的人來對待，撇開我們的盲目自尊，放下我們的自以為是，和學生平等地坐在一起，從學生的角度思考，尊重學生的人格，尊重學生的個性。這樣我們才能實現最高的教育理念，即培養一個自由的、快樂的、個性得到舒展的人。

總之，促進學生的發展堅決實施創新教育，要做到以上所列各條內容是我永恒不變的追求，教師只有積極思考，努力探索，才能找到適合于自己的創新教育的教學方法，投身教育事業，肩負起太陽底下最光輝的職業，做好一名人名教師，我將永遠為此而努力奮斗。

（作者單位：吉林省白山市撫松縣第六中學）endprint