初中歷史總復(fù)習(xí)有效性教學(xué)之我見

黃禮星

摘 要：要實(shí)現(xiàn)初中歷史總復(fù)習(xí)的有效性教學(xué)，教師就應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，變“要我學(xué)”歷史為“我要學(xué)”歷史，把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)做一種習(xí)慣，一種主動(dòng)的態(tài)度；要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力；歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)比較抽象，教師在課堂教學(xué)中要避免滿堂灌，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；發(fā)揚(yáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)精神，等等。這樣，在初三歷史的總復(fù)習(xí)中，才會(huì)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：歷史；總復(fù)習(xí)；有效性教學(xué)

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，初中歷史包含的知識(shí)范圍比較廣。但是歷史在學(xué)校課程的安排中節(jié)數(shù)相對(duì)較少，每周只有2節(jié)課；我市中考又實(shí)行開卷考試，考試時(shí)間只有短短的60分鐘，學(xué)校、家長還有學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的關(guān)注度相對(duì)較少。那如何在有限的45分鐘內(nèi)高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高歷史課堂復(fù)習(xí)的有效性教學(xué)呢？現(xiàn)筆者結(jié)合個(gè)人幾年來的教學(xué)實(shí)踐淺談在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、讓興趣與習(xí)慣為歷史有效教學(xué)導(dǎo)航

進(jìn)入初三，學(xué)生的成績分化非常明顯。像歷史這樣的開卷考試科目，出現(xiàn)了一些優(yōu)等生和中等生，當(dāng)然也不可避免地出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生。因此，選擇正確的方式方法進(jìn)行有效復(fù)習(xí)就顯得極為重要。比如，對(duì)優(yōu)等生和中等生適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)可以使他們更加勤奮，學(xué)習(xí)歷史的興趣更加濃厚；恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)可以使后進(jìn)生奮起直追，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心，并且讓努力學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

曾經(jīng)在班級(jí)做過這樣一個(gè)調(diào)查：你對(duì)成功有著什么樣的心態(tài)？結(jié)果20%的學(xué)生選擇“我想成功”，50%的學(xué)生選擇“我要成功”，30%的學(xué)生選擇“我一定要成功”。很明顯，前兩類學(xué)生對(duì)成功的愿望不是太強(qiáng)烈。那作為一名老師，怎樣引導(dǎo)他們呢？

首先，增強(qiáng)他們的自信心。我經(jīng)常這樣對(duì)他們說：“天生我材必有用”“三百六十行，行行出狀元”“努力了不一定成功，但放棄必定失敗”。我的這些言語大大增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心。

其次，解決他們的習(xí)慣問題。每節(jié)課上新課前都對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行以選擇題為主的小測。為鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，我把全班學(xué)生分成了若干組，根據(jù)課堂小測的成績進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種做法，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史的好習(xí)慣。

二、合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，多渠道、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力

為了提高歷史中考的優(yōu)秀率和及格率，一定要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，在抓好課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行一些能力題的穿插訓(xùn)練。在我市的中考中，有很多選擇題和材料題是課本或者復(fù)習(xí)資料上的原題。教師必須認(rèn)真鉆研教材，注重基礎(chǔ)，不能脫離課本，要做到以本為本，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；要精講精練，達(dá)到舉一反三的效果。除此，中考中的歷史材料具有鮮明的地方特色，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮到這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土歷史的訓(xùn)練，以提高學(xué)生全面分析問題和解決問題的能力。

比如，我在復(fù)習(xí)《辛丑條約》時(shí)就設(shè)計(jì)了下面的兩題課堂練習(xí)題。

1.你見過提線木偶（提線木偶是泉州市的特色文化）嗎？木偶被線提著，任人擺布。近代中國是屈辱的歷史，清政府就像木偶一樣任人擺布。請(qǐng)問：清政府最終成為任人擺布的木偶是在下面哪個(gè)條約簽訂之后（ ）

A.《南京條約》 B.《北京條約》

C.《辛丑條約》 D.《馬關(guān)條約》

這道習(xí)題的設(shè)計(jì)既生動(dòng)有趣，又對(duì)學(xué)生的多維思考能力提出了要求。通過這道練習(xí)題，學(xué)生一下子就抓住了《辛丑條約》最基本的特征。

2.依照主題布展是博物館最常用的布展方法。請(qǐng)你為博物館設(shè)計(jì)一個(gè)布展主題，并列出所需要陳設(shè)的相關(guān)物品。

主題：中國近代的不平等條約

相關(guān)物品：《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的文本或照片。

這道習(xí)題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有較強(qiáng)的歷史觀和歸納演繹能力。通過該題的訓(xùn)練，既避免了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的死記硬背，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切忌“滿堂灌”

初三年級(jí)的總復(fù)習(xí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)科而言時(shí)間都是不夠的。想讓學(xué)生從課外擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)歷史科的可能性非常小。因此，在每節(jié)課都應(yīng)該給學(xué)生留出至少5分鐘的時(shí)間，對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。實(shí)踐證明，通過上課前的小測和課堂中留出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固的效果非常明顯，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，表現(xiàn)出來的就是每次單元檢測時(shí)選擇題等基礎(chǔ)題的得分率均較高。

四、復(fù)習(xí)過程中，努力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮集體的智慧

我們學(xué)校有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的傳統(tǒng)。我們初三歷史備課組在教學(xué)中從不搞單干，而是備課組每個(gè)老師既分工又集體協(xié)作。我們備課組有三位歷史教師，都比較年輕。我們充分發(fā)揮青年教師的作用，每個(gè)單元安排一位教師為主備課，寫出教學(xué)學(xué)案。然后，在每周的集體備課活動(dòng)中對(duì)教材的內(nèi)容、上課的方式方法進(jìn)行探討、改進(jìn)，這樣，既統(tǒng)一了復(fù)習(xí)進(jìn)度，又提高了復(fù)習(xí)的有效性。另外，在資料的收集和試卷的處理等方面也通過團(tuán)隊(duì)合作來完成，這樣，就充分地發(fā)揮了集體的作用和智慧，優(yōu)化了教學(xué)方案，為實(shí)施有效教學(xué)提供了很好的保障。

面對(duì)新課程改革和我市歷史中考的新形勢，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、省市考試大綱和教材內(nèi)容，深入分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理編寫課堂習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，師生積極互動(dòng)探究，發(fā)揮教師集體的智慧和力量，才能大大提高初中歷史總復(fù)習(xí)的有效性，取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

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