如何切實提升初中學生的英語寫作能力

雒麗瑛

摘 要：最近幾年以來，我國的教育改革進行得如火如荼，其對很多科目的教學過程以及教學結(jié)果都提出了更高的要求，尤其是初中英語這一學科，這一學科對于初中生來講相對較為陌生，而且初中三年所學知識的難度也會逐漸上升。英語寫作作為初中英語教學過程當中的重要組成部分，學生對于英語寫作能力的把握直接關(guān)系到每一個學生的實際成績以及英語發(fā)展的高度。但是，目前在八年級英語中學生面對越來越多的陌生詞匯以及不易掌握的語法，他們的英語寫作能力呈現(xiàn)出了下滑的趨勢，那么如何切實提升初中學生的英語寫作能力，是一項任重道遠的任務(wù)。對初中學生英語寫作能力差的原因進行了分析，發(fā)現(xiàn)了其中的問題，并為提升初中學生的英語寫作能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中英語；寫作能力

初中英語教學難度最大的年級當數(shù)八年級，不僅僅是因為八年級的英語涉及更為難記的詞匯和更加復雜的語法，還有一部分原因是八年級的初中學生即將面臨中考，每一科的學習時間都很緊張，留給英語學習的時間只占其中的一小部分，所以時間上的緊張也會造成英語學習難度大。現(xiàn)在的部分初中學校在涉及八年級的英語教學中，經(jīng)常對寫作教學置之不管，而是一味地去學習語法以及短語，等到了考試前夕，讓學生背上幾篇所謂的“范文”，考試的時候用“套娃”的方式去寫作文。而真正意義上的學生寫作是考查學生對所學知識的把握程度的好方法，也是八年級學生提高分數(shù)的重要環(huán)節(jié)。很多八年級英語教師在考試前要求學生背范文的“臨時抱佛腳”的行為只會阻礙學生英語寫作能力的提升，長期這樣下去，不僅學生的寫作能力得不到提高，而且學過的知識也只是停留在會做題的層面之上，對學生的能力提升幾乎是沒有作用的，所謂的“范文”式英語作文也只能拿到基本分數(shù)甚至更低，不能成為未來中考提分的重要方法。

那么該如何才能夠切實提升學生的英語寫作水平呢？大體要從以下三個方面做起。

一、要求學生平常注重詞匯、短語、句型的掌握和積累

綜合來看八年級平時以及考試時的寫作內(nèi)容，包括部分詞匯的組成、句型句式的選擇以及常用的語法結(jié)構(gòu)，這些幾乎都是平常英語教學過程中所涉及的內(nèi)容，因此，教師要將寫作考查與教學過程結(jié)合起來，在授課的過程當中就要不斷要求、幫助學生去學習、掌握一些重要的詞匯、短語和句子，在長期的學習中不斷增加自己的詞匯儲備量，比如一些在句子中扮演承轉(zhuǎn)作用的短語：on the other hand，in fact，in ones opinion，in general等，還有一些經(jīng)常會用到的句型，比如 be strict in doing sth. 嚴于做某事、 be strict with sb. 對某人要求嚴格、both... and....和...都、as soon as 一...就...等等。這些經(jīng)常能夠用到的短語以及句型，教師都應該為學生總結(jié)出來，并且要求學生背誦默寫等等，長期積累下來，學生自身就會儲備非常多的詞匯、短語及句型句式，等到真正寫作時，就不必再用那些萬年不變的短語去表達更加復雜的意思了，避免了無詞可用的尷尬局面。另外，教師要讓學生舉一反三，很多學生只了解其中的一個固定用法，如果換到別的句式里，就不會用了，教師要在平時多進行一些詞匯、句式句型的穿插練習，并且進行造句，讓學生能夠掌握短語、句式的更多用法，這樣在寫作時就能夠運用得游刃有余。

二、抽出時間開設(shè)作文課，鼓勵學生課外閱讀

目前，八年級的部分英語教師在看待英語教學上都存在一個誤區(qū)，就是哪一部分占得分數(shù)比較高，就著重培養(yǎng)哪一部分，在這樣的環(huán)境之下，作文自然而然就成了被冷落的那一部分，忽略了作文教學，導致學生的成績始終無法有一個質(zhì)的突破。因此，教師應該在作文教學上下功夫，抽出時間開設(shè)作文課，至少每周一次。在作文課上，教師要首先為學生講解作文教學的重要作用，讓學生認同作文教學。其次，要把一些學生經(jīng)常犯的寫作錯誤、很易混淆的句式語法拿出來進行講解，以免再犯。同時教師也要每周為學生安排1～3篇寫作練習，讓學生運用最近所學的相關(guān)知識，做到不怕錯，而是要敢于去運用，營造一個相對活躍的教學氛圍，這樣學生才會踴躍發(fā)言，不懂的難題也可以解決。

另外，學生的課外閱讀也是他們積累詞匯的重要手段，課外閱讀的內(nèi)容不同于口語，其中運用更多的是書面短語、句式和語法，這對于學生的積累是非常有用的，通過課外閱讀，他們可以積累到很多課本上看不到但是又非常實用的短語和句式，把這些知識運用起來，也有助于提升他們的整體寫作水平。

三、鼓勵學生進行作文競賽

教師要參照八年級學生的年齡特點，鼓勵他們進行作文競賽，作文競賽可以激發(fā)他們對寫作的積極性與熱情，而且也能在一定程度上促進他們探索短語句式的新用法，這種方法也可以讓教師發(fā)現(xiàn)每一個學生在寫作時的優(yōu)點和缺點，這樣就可以對癥下藥，對他們進行拔高了。這樣幾種方法結(jié)合起來，一齊幫助學生進行寫作方面的學習，從細節(jié)上進行把握，從整體上進行提升。

初中八年級的學生即將面臨中考，壓力很大，因此，教師一定要運用科學合理的方法進行教學，逐漸引導學生熱愛寫作，切實提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]伊鶴.頻次效應對高中英語寫作任務(wù)的作用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）.

[2]張興德.淺析高中英語寫作教學中存在問題及策略分析[J].人生十六七，2017（5）.