淺談如何指導學生誦讀古詩詞

朱豐舟

【內容摘要】高中語文是高中階段的重點科目，是傳承我國傳統文化的重要載體。古詩詞是我國傳統文化的重要體現，同時也是高中語文教學中的重點內容。對古詩詞進行誦讀是感受漢語魅力的重要方式，同時也是語文教學中重要的教學手段。通過對古詩詞的誦讀可以使學生對古詩詞的記憶更加的高效，使語文課堂學習的氛圍更加活躍，同時也能夠使高中生對漢語言文學有更深刻的認識。本文首先分析了誦讀古詩詞在高中語文教學中的必要性，然后針對如何在高中語文教學中對學生誦讀古詩詞做出正確的指導提出了幾點策略。

【關鍵詞】高中語文?課堂教學?誦讀古詩詞

前言：我國的詩詞文化源遠流長，名篇佳作不勝枚舉。這些優秀的古詩詞都是我國文化精髓的體現，也是中華文化的寶貴財富。在高中語文教學中，古詩詞教學是非常重要的教學內容，通過對古詩詞的誦讀可以使學生了解我國古代圣賢的智慧和精神，培養學生的朗讀能力，同時也可以提升學生的語文素養。因此，如何在高中語文教學中對學生誦讀古詩文進行正確的指導是廣大高中語文教師需要思考的問題。

一、誦讀古詩詞在高中語文教學中的必要性

1.使古詩詞的記憶更高效，語文課堂更生動

吟誦古詩詞時，學生的眼睛、耳朵、嘴巴和大腦都需要進行協調有效的運作。誦讀的過程經歷了視覺-大腦中樞-發聲-聽覺-大腦中樞這樣的過程[1]。在誦讀古詩詞的過程中需要調動多個器官，對于古詩詞的記憶有重要的作用。古詩詞是一種帶有音樂美感的文學形式。如果在教學中使用傳統的教學形式，通過講解和討論來欣賞古詩詞，會使學生認為古詩詞的學習是一種枯燥、無趣的學習活動，使課堂學習的氛圍顯得很沉悶，學生學習古詩詞的興趣也會隨之降低。通過誦讀古詩詞可以使學生以一種更加自然的方式學習古詩詞，讓學生通過感受聲音的韻律加深對文章所描述的內容的理解，同時對作者在文章中表達的中心思想也能有更深刻的體會。

2.使高中生對漢語言文學的認識上升到理性與感性統一的層面

誦讀古詩詞對于不同年齡段的學生會有不同的收獲。小學和初中的學生通過誦讀古詩詞可以達到背誦的目的，而高中階段的學生理解能力和生活閱歷更加的豐富，通過誦讀古詩詞可以對作品的內容有更加深刻的體會，對漢語言文學達到一種理性和感性統一的層面。

二、在高中語文課堂中指導學生誦讀古詩詞的策略

1.改變教育教學的方式

要想提高學生誦讀古詩詞的效果，首先要讓學生對誦讀古詩詞產生興趣。教師需要改變傳統的教學方式，通過多種多樣的教學手段激發學生的誦讀興趣[2]。第一，自主式。在學生沒有一定的語文基礎的時候，古詩文單從字面上理解對學生來說可能有一定的難度。因此，教師要改變以往在課堂中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂中的引導者和參與者，充分發揮學生在課堂中的主體地位。對于比較淺顯的內容要讓學生自己誦讀，自己感悟，或者通過小組交流的形式使學生通過共同學習達到共同進步的效果，在比較難的地方教師要對學生進行適當的點撥，幫助學生理解古詩詞的含義。第二，賞識式。對于學生的表現教師要給予積極的評價，當學生誦讀古詩詞有良好的表現時，教師要給予學生肯定和鼓勵，使學生獲得心理上的滿足感和成就感，增強學好古詩詞的信心，從而使學生誦讀古詩詞的積極性不斷的提高。第三，直觀式。古詩詞的時空跨度計較大，語言也比較的精煉含蓄，這會使學生學習古詩詞產生一定的障礙，因此，教師可以采用多媒體進行輔助教學，通過圖、文、聲、像的有機結合使抽象的古詩文內容變得生動而具體，從而提升學生的學習興趣。比如，在學習《赤壁賦》這篇文章時，教師可以利用多媒體為學生播放赤壁的美景，將學生的注意力吸引到課堂之上，然后再帶領學生有感情的誦讀這篇文章，使學生理解古詩文的思想內容和作者的情感變化，并且獲得對文學作品的審美體驗。

2.開展豐富多彩的誦讀活動

誦讀的形式要多種多樣才能吸引學生的誦讀興趣。第一，教師要創新誦讀的形式，開展誦讀競賽[3]。比賽類的活動能夠激發學生的參與積極性，因此，教師可以定期舉行競賽類的誦讀活動，讓學生在愉悅的學習氛圍中誦讀古詩詞。第二，開展詩詞游戲。通過在教學過程中穿插游戲可以有效的將學生誦讀古詩文的興趣調動起來，同時也能夠提升學生的學習效率，使學生在寓教于樂的氛圍中提高誦讀水平。第三，結合傳統節日，開展古詩詞誦讀活動。在古詩詞中有很多都是和我國的傳統節日有關的，通過對這些古詩詞的誦讀不僅可以提高學生的文學素養，同時也可以使學生感受到我國傳統文化的魅力。因此，教師可以在不同的節日讓學生誦讀與節日相關的古詩詞，通過這樣的活動，學生的參與熱情不但會高漲起來，同時也會對古詩詞有更加深刻的記憶。

3.營造濃厚的誦讀氛圍

教師也要為學生營造濃厚的古詩詞誦讀氛圍，讓學生誦讀古詩詞的興趣得以激發。第一，教師可以讓學生每天在晨讀時間抽出5到10分鐘誦讀古詩詞，使學生在潛移默化中達到提高興趣，陶冶情操的目標。第二，班級文化建設要體現古詩詞的教育特色。教師可以在教室內懸掛著名的詩詞作者的畫像或者一些經典的詩詞段落，讓學生隨時隨地都能受到古詩詞的熏陶，為學生創建濃厚的詩詞學習氛圍。第三，定期為學生播放有與詩詞有關的有教育意義的紀錄片或者電視節目，如《中國詩詞大會》《朗讀者》等，激發學生誦讀古詩文的熱情。

結論

總而言之，誦讀古詩詞對于提升學生的文學素養，加深學生對傳統文化的理解有著積極的促進作用。因此，教師要加強對古詩詞誦讀的重視程度，打破傳統教學觀念的枷鎖，通過多種多樣的課堂活動激發學生誦讀古詩詞的興趣，為學生營造濃厚的誦讀氛圍，使學生通過誦讀古詩詞感受到漢語言的獨特魅力。

【參考文獻】

[1]曾先鋒.高中語文古詩詞教學策略分析[J].學周刊，2016（23）：122-123.

[2]王毅.淺談高中語文古詩詞鑒賞教學策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（6）：40-41.

[3]甘立珍.新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學效果[J].學周刊，2016（15）：73-74.

（作者單位：日照市嵐山區第一中學）