高中信息技術教學的有效性探究

劉洪孟

【內容摘要】隨著信息技術的不斷發展，為我們的工作、生活帶來了很大的便利條件，提高了我們的生活質量。高中信息技術教學是培養新時代信息技術人才的一門重要學科，如何讓信息技術教學實現高效性，是當前高中教學中急需解決的重要內容。文章中提出了幾點提高高中信息技術教學的有效性策略，希望給予廣大的信息技術教師一定的參考。

【關鍵詞】高中信息技術?有效教學

引言

信息技術這門學科是中學學習階段后來加入的課程，隨著信息化教育教學的深入發展，很多學校都逐漸開設了信息技術課程。由于信息技術學科并沒有列入與考試范疇，導致有些學校對其重視程度不高，對相應的信息技術設備的配備方面明顯較為落后，這樣就影響了信息技術教學的有效性發展，筆者針對這一問題闡述了一些自己的看法。

一、有效地激發學生的創造欲望

一個偉大民族的發展離不開創新，同時創新也一個民族崛起的靈魂和進步的動力。信息技術是當今發展最為迅速的一項現代科技手段，其取得這一成績主要就源于創新。高中信息技術教學除了傳授知識外，更重要的是培養學生的創新意識及能力。首先，要給予學生提出質疑的機會。教師在課堂教學當中要為學生流出更多的思考及質疑的時間，使學生充分發揮思考的主動性，逐漸探索知識的核心內容。其次，充分突出學生的主體作用。素質教育強調與以學生為課堂主體，信息技術教學要充分地發揮出學生的主體作用，提高學生的主動性。無論的課前、課中還是課后，學習的主人都是學生，教師則要以輔導者、組織者、引導者的身份來參與學習活動。信息技術課堂教學要注重于開放性，要將自主選擇權全權賦予學生。教師在教學中要對學生思維發展、個性化特點積極的保護與鼓勵，提高他們的創新熱情，促進他們創新能力的發展。

二、為學生營造出和諧、輕松氛圍，注重情感教育

目前教育界都呼吁情感教育，并為促進情感發展將其納入了教育教學中。曾有一位教育家這樣說過：“如果把學校教育看作是化學反應，要提高化學反應的速度和質量，就要加'催化劑'，而情感教育就是教育教學的催化劑。”那么如何將情感教育在高中信息技術教學中更好的滲透，學生能否接受，效果怎樣？這些都是需要特別注重的問題。在之前的教學中，很多教師多偏重于理論教學，在情感教學方面缺乏穩定性，有時過于刻意會引起學生的反感，效果也不理想。所以創設情境教學，為學生營造出和諧的學習氣氛，讓學生在輕松、愉快的氛圍中不斷去發現、去思考、去體會。例如在進行word 學習操作時，剛剛是母親節，教師可以引導學生為自己的母親做一張賀卡，讓他們懂得感恩父母;在資源評價教學中，教師可以讓學生在網絡中搜索及評價一些網絡游戲的利弊關系;在 Photo shop 的學習中，指導學生處理或加工一些有意思的圖片等，使圖片內容的意義更為突出、新穎。將情感教育滲透于教學實際當中，結合學習內容讓學生更加深入的理解，才會使信息技術課堂教學更為流暢。

三、及時發現教學中問題并注重差異性指導

每個學生之間或每個學習小組之間都存在一定的差異性，所以教師要在教學中結合學生的實際情況，通過任務驅動法來進行指導，并實行分層教學，以此有效的提高學生的學習效率。在課堂教學中教師要為學生布置基本任務和擴展任務，學生只要將其中的基本任務完成并達到教學要求，這樣就對大部分學生的成績進行了肯定，使大家都感受到成功的喜悅，激發了學生對學習活動的主動參與性。此外，還要為學生流出更多的拓展與創作空間，以便更好地完成擴展任務，并加以鼓勵。經過一段時間的培養，學生的學習水平會有事半功倍的成效。然而在實際教學活動中，每個小組的進度水平都存在很大的差異，有的速度較慢，可能是方法使用的不合理，需要教師及時給予正確的指導。而速度較快的，也就方法正確的小組，需要教師給予學生一定的提醒：這就是唯一的答案么？還有需要再檢查的部分么？這種課堂內容拓展的方法可以更好地實現分層教學的目的。教師在教學中根據每個小組的情況運用不同的指導方法，以此降低小組間的差異性。

四、客觀評價，促進有效教學

對學生的評價要從多層次、多維度出發。新課程中對評價方式強調于多樣化、多元化，評價標準、評價內容要明確性、正面性、鼓勵性。總體來說，評價不要居于定格在一種模式，要起到對教學有效性，促進學生的學習發展。在實際教學中，教師要尊重每個學生的個性特點，不要給予學生固定的衡量標準，要通過多重標準來恒定。比如教師在批改學生作業時要多運用鼓勵性評價，促進學生進步。即便學生有時候所完成的作業與我們作業的初衷不符，但是還是要多激勵他們，讓他們努力創新、努力進步，才會有更好的成績。只有通過這種方式，才能激發學生努力學習的動力，增強他們的自信心，同時提高他們的創新意識及素質。

結束語

總而言之，高中信息技術教學還需要教師和學生共同努力，不斷探索更新的有效方法來提高教學效率及質量，因此學校管理者要加強對信息技術教學的重視，完善信息技術課程的相關設備，為學生創造一個良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣，讓學生得到更全發展。

【參考文獻】

[1]樊慧慧.新課程改革下高中信息技術課程案例教學的應用研究[D].陜西師范大學，2011.

[2]陳興冶.信息技術教學中有效課堂提問的實施策略[J].教育傳播與技術，2013（1）.

（作者單位：山東省博興第二中學）