初中語文文言文閱讀教學的問題與改進對策

黃靈芝

【內(nèi)容摘要】優(yōu)秀文言文中包含了我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有著豐富的內(nèi)涵，一直以來都是我國的重要教育內(nèi)容。當前背景下，文言文教學的問題比較多，學生缺乏相應的學習興趣。在新課改的背景下，文言文的教育處境比較尷尬。教師需要關注學生對文言文的應用、感悟和積累，讓學生提升自己的欣賞品位。本文探討了改進文言文閱讀教學的思路，并且提出了自己的看法。

【關鍵詞】初中語文?文言文?閱讀教學

文言文屬于中華民族的重要文化瑰寶，有著較強的民族性、人文性以及審美性。初中教師在文言文教育中，需要弘揚自己的傳統(tǒng)文化，確保相關學生可以吸收優(yōu)秀的文化內(nèi)容，進而提升自己的品格以及審美情趣。對于學生來說，文言文有著一定的閱讀難度，學生缺乏探索的積極性，教師需要應用有效策略解決這種問題。

一、初中文言文閱讀教學的問題

第一，文言文因為時代都比較久遠，學生在實際生活中不使用文言文進行交流，所以其中的典章制度、社會常識都和當前的社會現(xiàn)狀不同，這限制了學生的理解和探索，一些學生認為文言文是沒有用處的知識，缺乏閱讀積極性。第二，在文言文閱讀中，學生會發(fā)現(xiàn)需要書面語以及口語和實際生活中的使用方法存在較大的差異，學生難以理解這些表述方式，所以出現(xiàn)了讀不懂以及讀不通的情況，許多學生產(chǎn)生了對文言文的畏懼心理。第三，許多文言文內(nèi)容缺乏趣味性，學生學習文言文僅僅為了應付考試，并沒有從中獲取真正的營養(yǎng)內(nèi)容，所以缺乏對于這方面的閱讀興趣。第四，當前有許多文言文翻譯資料，學生利用這些現(xiàn)成的答案輔助自己的學習，缺乏自主的探究，相應的學習思考過程被省略掉了。因為文言文閱讀的分值不高，許多學生也把文言文學習當成吃力不太好的事情，不愿意在文言文閱讀中花費大量的時間和精力。

二 、初中語文文言文閱讀的解決策略

1.明確文言文閱讀教學目的

在文言文閱讀教學中，教師需要落實課內(nèi)和課外閱讀兩種形式。在課內(nèi)，教師需要明確學生的認知特點和能力，根據(jù)教學要求來設置教學目標。許多初中生初次接觸文言文知識，缺乏對文字的了解，教師需要把讀放在第一位。讀法包括集體讀、個人讀以及朗誦等等。在實際教學中，齊讀和初中生朗誦、教師范讀屬于核心內(nèi)容和環(huán)節(jié)。文言文的一些字有著不一樣的讀音，教師通過范讀的形式可以讓學生糾正讀音，這樣可以加深記憶。例如，在講解童趣的過程中，“項為之強”在這里“強”不讀“強”的音而應該讀“匠”的音。這樣的例子比較多。因為文言文的讀法和現(xiàn)代漢語的讀法存在差別，所以教師的范讀有著一定的必要性。在范讀過程中，學生可以明確音節(jié)的停頓，并且懂得如何把握朗讀的節(jié)奏，如此一來，學生可以更好地齊讀和朗讀，進而形成對于文言文閱讀的興趣。文言文讀多了之后，就會產(chǎn)生讀書百遍其義自見的效果。

2.培養(yǎng)學生的理解能力

在文言文教學中，教師需要培養(yǎng)學生體會文言文意境的能力，關注學生語感的發(fā)展，這樣可以獲得事半功倍的效果。授之以漁是聰明的方式，可以從學生的語感培養(yǎng)出發(fā)，逐漸引導學生體會和理解文章的意境，讓學生深度了解相關的內(nèi)容和含義。在翻譯文言文的過程中，有著刪減、增加、替換以及保留等方法。但是，想要了解文言文的規(guī)范語言，必須借助工具書以及注釋，而后教師補充對于模糊和難點部分的講解和翻譯，這樣可以達到疏通文意的效果。具體來說，分成三個步驟：第一，借助工具書和注釋直譯內(nèi)容。第二，調(diào)整直譯的文章內(nèi)容。第三，增補規(guī)范的語言內(nèi)容，分析文言文中的地名和人名。通過觸類旁通和舉一反三，可以解決學生在文言文學習中的困難，讓學生掌握學習文言文的有效方法。

三、引導學生積累文言文字詞知識

文言文的學習過程中，離不開對于相關詞匯的積累，這是一個持續(xù)的過程，通過有效積累，可以提升自身的文言文閱讀水平。例如，對于一些比較常見的文言文字詞，一詞多義以及虛詞內(nèi)容，還有固定句式、通假字、古今異義詞語，等到積累量到一個程度之后，學生的探索研究就會變得容易。例如，對于長這個字，可以當作形容詞和名次，因為讀音的差別，可以做動詞。在日常的誦讀和練習中，教師需要指導學生正確的閱讀方法，經(jīng)過持續(xù)的積累和訓練，可以讓學生從初步了解轉向深度探究。為了鞏固學生的知識，教師可以組織開展文言文誦讀和背誦比賽，讓學生在競賽的氛圍中比拼自己的知識積累，促進學生積極性的提升。

結論

綜上所述，當前的文言文教學中，教師需要關注學生對基礎知識的積累，同時需要讓學生在閱讀中提升語文素養(yǎng)，形成一定的文言文欣賞和閱讀能力。當前文言文教學中，教師需要引入豐富的教學方法和思路，發(fā)揮文言文內(nèi)容的魅力和作用，讓學生吸收優(yōu)秀的素材內(nèi)容，進而實現(xiàn)語文能力的提升。

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（作者單位：廣州市花都區(qū)東暉學校）