音樂培訓機構中教師職業素養的研究

韓勝楠

【摘 要】隨著教育的不斷改革，經濟文化發展的不斷提高，人們不單單是知足于物質需要，對于精神文化的需要也有了嚴格的要求，音樂在當今學校教育中的位置和應用顯得也非常重要.社會上也逐漸開始出現一些音樂教育機構，音樂教育中心等。這些音樂培訓機構的產生，解決了學校音樂教育和家庭音樂教育不能滿足學生對音樂的需求。但隨著家長們對教育的需求越來越高，音樂培訓機構也越來越多，層出不窮，這就間接導致很多培訓機構出現了許多問題。本文從教師職業素養的問題研究入手，分析音樂培訓機構的現狀，進一步闡明音樂培訓機構的功能以及發展，及時解決出現的問題，進而提高音樂培訓機構的發展，為學生提供一個良好的學習環境。

【關鍵詞】音樂培訓機構；教師職業素養；發展

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0155-02

音樂教育培訓機構的主要目的在于培養學生感受能力和鑒賞的能力，熏陶情趣，豐富個人生活。學生也可以通過參加學習音樂培訓機構，掌握自身的審美經驗，受到音樂美的熏陶，發展鑒賞能力。人們對音樂教育文化的需求，加速了音樂教育培訓產業的迅速發展，但是太多的機構層出不窮，良莠不齊，這不僅影響音樂培訓機構自身的成長，也影響學生的身心健康，妨礙學生正常的受教育過程。

根據個人考察，音樂培訓機構的音樂教師百分之八十都是高等學校在校生，他們來培訓機構任職不僅可以積累自己的知識，寬闊自己的視野，累積教學經驗又可以提高自己的收入。而社會上的音樂培訓機構有私營、體的、民、社會等多種形式進行授課，這導致老師們的待遇得不到保障，并且在培訓機構中大部分老師都是兼職，全職老師很少，培訓機構的工作有很多不穩定性，大部分兼職老師不會像全職老師那樣上課對學生全心全意，他們的專注力會有很多情況不再教學工作上。這些結果都造成教師人員流動率特別高，在對學生進行教學的過程中隨時都可能有跳槽的危機，這樣頻繁的更換老師不僅會影響學生的學習狀況，也會妨礙學生應有的心理變化。其次，機構在招聘過程中一味的重視教師的專業水平，忽視教師的思想道德素質，在對學生的溝通上，學生心理學上，教育學等這幾個方面做得非常不好，一味只注重教師的專業技巧，忽視他們的心里道德素質，這不光妨礙他們的學習發展情況，也嚴重影響學生的心理情況。

教師是中國教育事業的最不可替代的支柱，教師的素養的好壞直接影響到我國教育事業的發展的關鍵。并且“教育上的錯誤絕不能饒恕，在教育上犯下錯誤就像給病人配錯了藥，不管之后再怎么補救，它們的影響是一輩子都無法去掉的”，這就要求對老師的職業素養問題和培養堅持小心慎重的態度。

一、教師的職業素養對學生的影響

對于學生來說，教師就是學生的一面鏡子，教師處理事件的言行舉止都會直接的影響學生的思想。關愛學生就是尊重他們，使學生在一個輕松的氣氛里享受知識帶來的樂趣。而素養較差的教師，不僅會讓自己在教學過程中產生錯亂，也會直接導致學生的學習進入迷惑的狀態。

教師具有廣博的知識和很多的才華，不光能夠滿足學生們的求知欲，也可以寬闊學生們的視野，在學習過程中提高化素養。教師為人師表，嚴于律己。教師在平常的教學過程和行為舉止中都潛移暗化的影響著學生。

二、教師的職業素養對機構的影響

教師的職業素養推動了教育機構的發展，教師是教育機構非常重要不可缺少的一部分，教師的良好素養不單能締造出良好的氣氛，并且有效地提高人才培養的質量。所以為了推動發展，培訓機構應該充分施展老師的作用，加強教師隊伍建設，注重對教師的關懷，管理與服務。

三、音樂培訓機構出現問題的解決

（一）培訓機構中教師的專業水平要適時提高。據個人考察，大部分音樂機構培訓教師都是高等院校在校生，他們進入到培訓機構工作，有的人跟自己的專業對口，還有一部分人出來工作的科目根本不是自己專業。而部分機構為了盈利目的，聲稱這些老師都是高等名校畢業。針對這一現象，教師應該積極的提高自己的藝術修養，積極參加各種專業的團隊舉辦的各種音樂會，相關學術報告等，如果有機會遇見導師，一定要虛心請教，仔細聆聽。應該有自主能力，不斷的提高自己的專業技巧。要對本人所教授的知識有一個精切的掌握，在這基礎上，學會融會貫通所有的知識，能同整體上把握，具體分析。

（二）培訓機構不能只重視教師的專業水平忽視其道德素質。雖然傳授知識是教師最基本的工作，同時呢，教師還有一向很重要的任務就是教會學生如何做人，這才是作為教師最關鍵的任務。

為人師表，老師的行為影響著學生的行為，老師必須以身作則，要自律，這樣才能在學生的心里建立良好的典范。培訓機構不應該只重視教師的專業技巧，也要對教師是否擅長于學生溝通，了解學生心理學，這樣不僅能促進師生之間的溝通，也能提高學生們學習音樂的趣味。

（三）培訓機構解決教師資源缺乏且不穩定的現狀。培訓機構應該有一個適合本校的管理體制，在針對面試教師方面，應該有嚴格的規范要求，嚴格的考核體系。在對應聘人員進行面試時，不僅要考核面試人員的專業技巧能力，更重要的也要考核面試人員的基本功，考核面試人員的專業素養，在錄取通過之后，對這些教師進行統一培訓，然后可以制定詳細的合同，并與他們簽約，在簽約之后，可以適當的有一些適當的獎懲制度，這樣不僅能調動老師的積極性，也可以減少教師資源的不穩定性。

（四）培訓機構教學體制不能過于單一。據了解，很多培訓機構教師給學生上課的主要任務就是按部就班的完成培訓機構做給的任務，每天都是同樣的時間，不同的內容，一直在講，這樣的教學方式相對來說比較枯燥，尤其是現在很多培訓機構的學生年齡都相對較小，如果上課只是一味的傳授知識，這樣很難提起學生的興趣。也會讓學生認為學習音樂是一件比較枯燥的事情，甚至放棄學習音樂。

每個教學機構單位應該組織教學方式多樣化。都應該有屬于自己的管制體系，教師也不能一味的只是完成培訓機構的教學任務。應該隔一段時間，組織一次老師與學生的交流活動，看看學生有什么問題實在課堂上沒有解決的，老師有沒有需要解釋的或者是疑惑的，都可以通過老師學生之間的溝通來進行，進而可以促進他們的課程的學習。

四、結語

音樂培訓機構管理的目標是發揮機構效能，促進學生全面，協和與自在的發展。隨著市場經濟的發展，音樂培訓機構必須提高辦學效益，機構應該依法治校，依法治校也是機構自身變革和發展的必須。

音樂培訓機構的管理也必須人性化。只有堅持以人為本，實現機構管理人性化，才能大大地調動廣大老師的工作熱情和積極性，有效地提高人的發展。

音樂培訓機構也可以在教育方針和法規的管理下，根據自身機構的狀況制定發展指標和方向，從而優化了機構教育，提高了教育質量，給機構帶來新的生機和活力。

總的來說，培訓機構最應該注意的就是“以學生為本”，一切都是為了學生。培訓機構應該把培養學生的音樂素質放在首要位置，努力提高學生們的素質。建立起完善的管理體系，教學過程中多和學生，教師，管理者相互溝通，這樣學生的學習才會逐漸向上走，而不是停滯，甚至對音樂逐漸失去興趣。以加強學生的音樂素質為首要任務，這樣才能更好的指導學生的成長。

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