高職院校科研定位的困境與優化路徑探討

包文婷

【摘 要】科學研究是高職院校的重要職能，如何科學的定位是高職院校科研發展面臨的現實問題。高職院校科研應堅持與學校特色相結合、與教學實踐相結合、與地方經濟發展相結合、與行業企業相結合的原則，通過建立健全科研管理制度、提高教師科研創新能力、培育科研團隊、助推成果轉化與應用等措施，更好地為地方經濟社會發展和高職院校內涵建設服務。

【關鍵詞】高職院校；科研定位；科學研究

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0161-02

高職院校作為高等院校的一部分，開展科學研究是其不可推卸的職責，然而，由于我國高等職業教育起步晚，教育界對于高職院校要不要開展科學研究一直存在爭議。2014年-2015年，國務院、教育部先后印發的一系列決定、計劃中，提出應加強相關理論研究，鼓勵有條件的高等職業院校建立專門教育研究機構。這些文件的出臺，明確了高職院校科學研究的職能。

科學研究是暢通人才培養、社會服務和文化傳承的重要紐帶，也是促進高校內涵發展，提升教學質量和拓展社會服務的關鍵環節。[1]高職院校已從快速擴張時期轉變為內涵建設時期，主動開展科學研究，是高職院校持續、創新發展的動力，是高職院校特色發展、提升辦學質量的重要手段，可以說，高職院校科研水平的高低正成為衡量高職院校辦學實力、管理水平的關鍵指標。

一、高職院校科研定位的困境

國家層面對高職院校的科研工作愈加重視，高職院校也紛紛認識到要提高辦學水平，走內涵發展之路，必須加強科學研究。但總體來看，高職院校科研工作仍然滯后于高職教育發展的需求，高職院校科研工作還存在一系列問題。一是認識上存在偏差。高職院校的主要職能是培養人才，不需要開展科學研究。[2][3]這一觀點在很長時間內影響著高職院校管理者，無法正確定位教學與科研之間的關系，科研投入有限，缺乏對科研工作的長期整體規劃。二是缺乏科研氛圍。高職院校科研基礎薄弱，科研氛圍較差。大多數教師對科研的重要性認識缺失，科研意識薄弱，在繁重的教學壓力下，無力開展真正的科學研究，科研主動性和積極性缺乏。三是科研管理不規范。規范的科研管理制度有利于科研實力的提升，很多高職院校還沒有設置獨立的科研管理部門，在已設置科研管理部門的高職院校中，更多的只是開展事務性工作，發展性工作少之又少。重申報輕研究、低水平重復等現象普遍存在，科研部門缺乏有效的監管、激勵措施，高職院校科研水平難有突破。四是科研功利性明顯。隨著高職院校對科研工作的重視，科學研究與教師職務晉升、業績考核、成果獎勵直接掛鉤，教師開展科學研究的功利性明顯。報課題、發論文追求短期效益，研究方向缺乏持續性，研究團隊缺乏穩定性，難有高水平深入研究。

二、高職院校科研定位的原則

高職院校毋庸置疑應該做好科研工作，要想做好高職院校科研工作，關鍵在于把握科研工作的定位，遵循科研定位的以下原則。一是堅持科研與學校特色相結合。高職院校要想獲得長效發展，必須走特色發展之路。因此，要形成有特色的優勢專業群，打造品牌。高職院校科研必須服務于學校的特色發展，解決學校發展過程中的大局性、關鍵性問題，為高職院校內涵建設提供內在動力。二是堅持科研與教學實踐相結合。在長期的教學實踐當中，教師作為一線人員，對專業和課程體系的設置、教育質量標準的開發等問題有著真切的認識，深入探討這些問題，優化解決這些問題，是高職院校發展的需要，也是高職院校科研的基本任務。三是堅持科研與地方經濟發展相結合。開展社會服務是高職院校的重要職能，身處地方是我國高職院校的一大特色。高職院校作為大部分地區的主要科研力量，應以市場為導向，結合當地的經濟特色和經濟發展方向，主動的承擔技術服務、技術咨詢、技術培訓等責任，為當地經濟發展解決生產技術難題，培養應用型人才。四是堅持科研與行業企業相結合。高職院校倡導校企合作辦學，與行業企業聯系緊密。高職院校應加強與行業企業的聯系，服務于一線企業。目前大多數中小型企業在技術方面的層次較低，高職院校可以利用本身的智力優勢的科研，服務地方中小型企業，為企業新產品開發、工藝改進和成果轉化提供智力支撐。

三、高職院校科研優化路徑

（一）建立健全科研管理制度，營造良好的科研氛圍。要達到規范化管理，實現從事務性管理到發展性管理的轉變，就必須建立健全科研管理制度，根據高職院校的重點工作和學校發展方向，及時修訂和完善科研管理制度。科研制度要尊重科研規律、尊重人才、尊重知識，充分發揮制度的規范作用和激勵作用，在落實國家政策的同時，最大最優地利用制度提升教師參與科研工作的主動性和積極性，從制度層面保障科研人員的權益，鼓勵教師潛心研究。在科研管理的各個環節，要建立詳細而且有效的評估與監督方面的規章制度，確保科研工作能夠有序正常的開展。改革和完善評價體系，改變原有的重數量輕質量的評價方式，將橫向項目納入評價指標，在結果性考核的基礎上，兼顧過程性考核，引入柔性評價機制。適當的調整教師教學工作量，保證基本的科研時間，使制度能夠服務于構造良好的科研體系和科研氛圍。

（二）科研管理精細化，提高教師科研創新能力。針對科研項目的評審驗收、科研項目申報等問題，定期開展有針對性的培訓，使教師對科研工作有一個系統的認識，讓他們掌握科研的一般方法，提升自身的科研能力。舉辦科研管理制度的講座、研討會，普及各類課題的鑒定驗收要求、經費使用范圍、報銷流程等，使教師的科研行為做到規范和有效，保證科研成果的質量。聘請相關專家，就不同類型課題進行針對性的輔導講座，指導教師撰寫申報書，提升申報書撰寫質量。建立科研網站，宣傳國家的最新科研政策，讓教師及時掌握最新的科研信息，提升科研工作時效性和有效性。對教師在科研工作中的問題進行全方位的指導，精簡形式性工作，對科研工作中的問題要及時收集與反饋，建立良性的科研工作發展方向，積累研究力量，對科研工作發揮指導性作用。

（三）建設科研平臺，培育科研團隊。“人（團隊）、基地和項目”是科研工作三個構成性要素，其中“人（團隊）”是科研的核心、基地是科研的支撐、項目是科研的載體。[4]結合區域產業發展需求，依托學校優勢專業群資源，加強科研基地平臺建設，依托基地平臺申報高層次科研項目。缺乏穩定的科研團隊是高職院校科研普遍存在的問題，高職院校要依托科研基地，組建一支專兼結合、結構合理、實力雄厚的科研團隊，從地方經濟發展需要出發，結合學校自身發展專業特色，形成較為集中的科研方向，在學校優勢專業形成有競爭實力的科研力量，改變高職院校長期以來“單槍匹馬”和“分散雜亂”的科研狀況，充分發揮團隊的綜合實力。引進科研領軍人物，充實科研團隊力量，產出有影響力的科研成果，帶動教師科研工作積極性，促進學校科研良性發展。

（四）強化校企合作，助推成果轉化與應用。高職院校科研多為應用性和開發性研究，要加強校企合作，發揮高職院校的優勢，面向企業提供技術服務，及時將科研成果推介給企業。根據《2016年中國專利調查數據報告》，高校專利利用水平低于全國平均水平，高校專利實施率為12.1%，遠低于企業60%以上的平均水平。從專利許可和轉讓數據來看，我國高校專利許可率僅為3.3%，低于全國8.1%的平均水平。高校專利轉讓率僅為1.9%，低于全國5.4%的平均水平。[5]由此可見，高校應用性成果的轉化率十分有限，高職院校應加大科研成果推廣，搭建平臺，提升科研成果轉化率，深化校企合作，從企業實際問題入手開展科研，助推科研成果的轉化與應用。

參考文獻：

[1]張臻，鄭衛東.高職院校服務地方的科研定位與實踐策略[J].職業技術教育，2014（30）：64-67.

[2]王旭明.高職還是少提搞科研為好[N].中國青年報，2009-12-14.

[3]熊丙奇.高職的真正“短板”不是科研是教研[N].中國青年報，2009-12-14.

[4]張小軍.高職院校科研工作的方向與途徑[J].江蘇社會科學，2012（s1）：35-39.

[5]國家知識產權局.國家知識產權局發布《2016年中國專利調查數據報告》[EB/OL].http：//www.sipo.gov.cn/zscqgz/1101189.htm，2017-06-30.