建立高校教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的探索

甘瑩 李銀鎖

摘 要：其實(shí)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)講的話，從建國(guó)以來(lái)我國(guó)的教育的實(shí)際情況可以說(shuō)是一波三折，并且在發(fā)展過(guò)程中以可以說(shuō)是經(jīng)歷了非常大的一段阻礙。但是隨著二十世紀(jì)八十年代的改革開(kāi)封以來(lái)我國(guó)的教育事業(yè)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了一種突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的發(fā)展給予大量的政策支持。其實(shí)還有另外的非常重要的一部分原因就是經(jīng)濟(jì)的迅速打發(fā)展，人們生活水平的不斷提高使得人們對(duì)于愿意受教育的程度不斷的在加深。但是自新中國(guó)成立至今才不過(guò)短短的七十年的時(shí)間，我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展還是非常不充分的尤其是對(duì)于高等院校的建立還有發(fā)展來(lái)講的話是非常不容易的。雖然我國(guó)從十九世紀(jì)四十年代就已經(jīng)開(kāi)始結(jié)束閉關(guān)鎖國(guó)的腳步但是魚(yú)魚(yú)我國(guó)一直處于封建社會(huì)受到外國(guó)侵略還有就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是處于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段等等諸多因素的影響導(dǎo)致了為我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展收到了非常大的限制。雖然說(shuō)我國(guó)的高等教育事業(yè)的建設(shè)發(fā)展的非常的迅速但是還是距離世界上的一些發(fā)達(dá)的國(guó)家的教育水平有著比較大的差距，比如說(shuō)是美國(guó)還有英國(guó)德國(guó)等國(guó)際奧的高等教育事業(yè)的建設(shè)是非常發(fā)達(dá)的。以昵稱(chēng)早就如何發(fā)展高等教育事業(yè)的問(wèn)題上，我們今天將要就高等院校教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的探索與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行一定的研究還有就是討論，希望能夠找到更多的更好的方法對(duì)我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展問(wèn)題提出建議。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)質(zhì)量；計(jì)算機(jī)；預(yù)警系統(tǒng)

1前言：其實(shí)如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題并不只是存在于我國(guó)，這是一個(gè)比較全球化的問(wèn)題，這是值得各個(gè)國(guó)家進(jìn)行思考的一個(gè)問(wèn)題。并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作是非常重要哦的一件事情對(duì)于各個(gè)高校來(lái)講是是否能夠獲得長(zhǎng)足發(fā)展的能力的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天我們應(yīng)該如何的運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的或者是將要研究的科學(xué)技術(shù)盡可能的應(yīng)用于高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督環(huán)節(jié)之中并且建立合適的計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，這對(duì)于未來(lái)我國(guó)的高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與檢測(cè)之中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么我們到底應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的探索與研究呢？

2建立計(jì)算機(jī)預(yù)警的基本的思路有哪些：

2.1對(duì)質(zhì)量的教學(xué)和掛件的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)以及具體的要求進(jìn)行確定：

在傳統(tǒng)的教學(xué)的而過(guò)程中，我們大多都認(rèn)為教師的教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督的重心更多的放在對(duì)于教師教學(xué)課堂的監(jiān)督之上，但是隨之時(shí)代的不斷的進(jìn)步、學(xué)生觀念意識(shí)的不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變還有就是國(guó)外頂尖大學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方式的不斷的改變等原因，我們?cè)诂F(xiàn)如今進(jìn)行進(jìn)行對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢測(cè)的時(shí)候就要盡可能的去改變?cè)械姆绞竭M(jìn)行改變創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量并不僅僅是有教師的教學(xué)的質(zhì)量所決定，經(jīng)過(guò)研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就是在國(guó)外的一些非常著名的大學(xué)中都有著這樣的一種觀念那就是其實(shí)人才的整個(gè)的培養(yǎng)的過(guò)程才是教學(xué)質(zhì)量的形成的過(guò)程，人才培養(yǎng)的過(guò)程中質(zhì)量是否能夠達(dá)到要求是教學(xué)質(zhì)量是否高低的關(guān)鍵所在。因此我們更多的要對(duì)人才培養(yǎng)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控檢測(cè)實(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)建立的一個(gè)初步的要求。

2.2如何對(duì)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測(cè)從而形成一種長(zhǎng)效的機(jī)制

整個(gè)的人才培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是一個(gè)非常長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)組織進(jìn)行檢測(cè)其實(shí)是具體的管理的職能之一，建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制或者是部門(mén)是非常重要的一個(gè)過(guò)程并且是沒(méi)有辦法及進(jìn)行避免的，制定標(biāo)準(zhǔn)、衡量結(jié)果、進(jìn)行糾錯(cuò)是一個(gè)基本的長(zhǎng)效機(jī)制的工作的環(huán)節(jié)。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量信息的收集整理還有改正也是非常重要的，知識(shí)進(jìn)行對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改正的一個(gè)非常重要的步驟。

2.3對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用建立計(jì)算機(jī)預(yù)警機(jī)制

其實(shí)現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的非常的迅速，我嗯在進(jìn)行計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)是必須要用到的就是現(xiàn)代的信息技術(shù)對(duì)有關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行收集總結(jié)還有一定的整理分析等等如果使用人力的話耗費(fèi)是會(huì)非常巨大的并且用的時(shí)間也是非常的長(zhǎng)的。因此現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既能夠節(jié)省時(shí)間又能夠大量的節(jié)約成本對(duì)于高校的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)來(lái)講的話是非非常重要的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行即使的監(jiān)控一旦出現(xiàn)質(zhì)量偏離軌道問(wèn)題就要及時(shí)的做出預(yù)警。

3結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)計(jì)算機(jī)的預(yù)警系統(tǒng)是可以分為不同的模塊的比如說(shuō)是有對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的信息的管理、對(duì)于指標(biāo)的管理、對(duì)于綜合的教學(xué)質(zhì)量的分析的管理、預(yù)警決策還有就是警報(bào)的管理模塊等等其實(shí)是分為很多具體的步驟的，每一個(gè)板塊分別負(fù)責(zé)不同的管理范圍。為了不斷的追隨時(shí)代發(fā)展的步伐并且提高高校的教學(xué)的質(zhì)量我們一定要不斷的進(jìn)行努力爭(zhēng)取建設(shè)建成更加合理高質(zhì)量還有高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督計(jì)算機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉伯重慶郵電大學(xué).閻英.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院.方秋.通信與信息工程學(xué)院，重慶高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系改革探索與