少年兒童閱讀推廣活動初探

馬琳

關鍵詞：少兒讀者；閱讀；服務

摘要：文章從少年兒童圖書館的閱讀服務出發，分析了我國少兒讀者的閱讀現狀及少兒閱讀的特點，并提出應拓寬少兒閱讀新視角、探索少兒閱讀新舉措等服務方式。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）12-0139-02

2016年，李克強總理在《政府工作報告》中提出：“深化群眾性精神文明創建活動，倡導全民閱讀，普及科學知識，提高國民素質和社會文明程度。”全民閱讀對于提升國民文化素質，構建我國現代公共文化服務體系，建設社會主義文化強國，實現中華民族的偉大復興具有重要戰略意義。少年兒童圖書館擔負著未成年人學習、閱讀的重任，承載著培養少兒閱讀良好習慣的責任，是全民閱讀的重要陣地之一。

1閱讀應從少年兒童圖書館出發

國家強大就是民族的強大，民族的強大應是文明的強大。圖書館，尤其是少年兒童圖書館更應承擔重任，為傳播文明及提升孩子們的文明素養做出貢獻。

1.1圖書館閱讀與校園教育的不同

隨著我國素質教育的提升，圖書館的閱讀教育顯得尤為重要。目前，我國中小學教育的功利性很強，一味追求升學率，學生自主性的閱讀極少，很難形成閱讀習慣和個性閱讀，而少年兒童圖書館可以補充學校教育的不足。隨著國家對少年兒童圖書館投資的不斷加大，圖書館環境越來越美，藏書類別也不斷增加，服務手段也更加多樣化，逐步形成了全社會的閱讀氛圍。利用課余時間到圖書館閱讀的少兒人數在不斷增加，許多家長也都把帶孩子到圖書館學習、閱讀作為啟蒙教育的重要課程之一[1]。

1.2圖書館閱讀與家庭閱讀的不同

兒童的家庭閱讀環境會影響孩子的閱讀。如：有些家境較困難的孩子想要購買自己喜歡的圖書很難，而家境富裕的孩子則可以沒有顧慮、甚至漫無目的地購買大量圖書。這種差異存在于條件不同的家庭，但對藏書量浩大的圖書館來說是不存在的。因此，任何一位想讀書、愛讀書的孩子都可以在圖書館找到自己喜歡閱讀的圖書，經濟寬裕但無法辨別圖書優劣的孩子也可以在圖書館員的指導下，正確選擇適合自己閱讀的圖書。以鞍山市少年兒童圖書館為例，該館在2016年5月推出的“親子閱讀”活動，不僅鼓勵了孩子閱讀，更提高了家長的閱讀熱情，家長在圖書館學到了如何從自身做起，正確引導孩子閱讀，家庭閱讀能力逐漸提升。

1.3少年兒童圖書館提供的文獻不同于其他地方的閱讀文獻

少年兒童圖書館的館藏文獻收藏范圍在不斷擴大，而載體形式的多樣化是其最大的特點。少年兒童圖書館傳統的館藏文獻主要是紙質圖書，隨著科技的不斷發展，電子圖書、音像資料等大大豐富了館藏資源，更好地幫助少兒拓寬知識面、陶冶情操。另外，少年兒童圖書館的專題性數據庫都是圖書館工作人員分門別類、精心挑選匯集在一起的，特別是一些互動式數據庫，少兒可以自己操作完成如音樂、繪畫、課題選修等的互動學習，這種具有知識性和趣味性的學習模式很受孩子們歡迎。

2閱讀應拓寬新視角

少年兒童圖書館應以少兒閱讀為核心，發揮圖書館作為閱讀主陣地的作用，充分利用圖書館的紙本和電子資源、場地資源、閱讀推廣人才資源，創新全民閱讀工作方法，營造閱讀環境和氛圍，培養少兒閱讀興趣，提升少兒閱讀品味，進一步拓展全民閱讀工作的覆蓋面和受眾面，提高圖書館的影響力[2]。少年兒童圖書館還應積極開展與學校、社區的合作，擴大服務范圍，讓圖書館的閱讀活動遍地開花，通過設立分館、自助辦證機、自助借還機等方式引領閱讀風尚。

2.1更新服務觀念，拓寬服務思維

以鞍山市少年兒童圖書館為例，該館在購書經費少、閱讀活動多的情況下，及時改變服務理念，首先，將“資源屬我，他人禁用”的自我封閉觀念變為“資源開放，館際共享”的開放式理念；其次，將圖書館與學校松散型關系思維變為緊密型聯盟的思維，配合幼兒園及學校教學，及時為其配備和更新圖書資源；最后，將守攤看家式服務思維變為大服務、大開放、嚴管理的思維。

2.2服務下探，資源下移

少年兒童圖書館應“走出去”，聯合社區、幼兒園、學校等單位，將服務和資源送到社區、幼兒園、學校。圖書館工作人員到社區、學校進行培訓指導，建立社區兒童分館、學校圖書分館等，使少兒在社區、學校都能享受優質的圖書資源和無差別的服務。

2.3建設綠色網絡，加大網絡服務

第六次全國全民閱讀調查顯示，我國公民各類數字出版物的閱讀率為24.5%，通過網絡進行閱讀的人數在日益增加。少年兒童圖書館應利用自身豐富的數字資源，建立綠色網絡通道，引導少兒進行正確的閱讀。為保證少兒讀者健康的網上閱讀，少年兒童圖書館應使用專業的網絡設備進行網絡安全過濾，屏蔽不安全、不健康的網站。同時，少年兒童圖書館還應建立網站和微信等服務平臺，開設多媒體及數字資源閱讀欄目，配備專業的網絡技術人員，開展豐富多彩的網絡服務。另外，少年兒童圖書館應調整紙質文獻和數字文獻的采購比例，加大數字文獻的采購量，購買歌曲、卡通、動畫及學習資源等[3]。

2.4搭建設備平臺，推進移動閱讀

所謂移動閱讀就是利用互聯網組織、引導閱讀。少年兒童圖書館提供電子文獻資源（電子圖書、音樂、圖片及視聽讀物等），少兒可以通過手機圖書館、移動閱讀器、觸摸式期刊和報紙閱讀器等，檢索館藏文獻資源、閱讀電子圖書及下載圖片、音樂、視聽讀物等。

3閱讀應探索新舉措

3.1引導閱讀

少兒讀者的年齡段不同，對閱讀的理解力和辨別能力也不相同，圖書館應通過生動有趣的閱讀推廣活動，引導不同年齡段的少兒感受閱讀、享受閱讀，并逐步形成閱讀的意愿。以鞍山市少年兒童圖書館為例，2015年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，鞍山市少年兒童圖書館開展了一系列以抗日戰爭為主題的活動，為少兒讀者了解相關知識，查找相關資料提供參考，取得了令人滿意的效果。同時，鞍山市少年兒童圖書館還與鞍山市青少年活動中心聯合舉辦了“親子閱讀”活動，用形象、生動的繪本故事編制相關主題，進行書目推薦。近年來，開展“親子閱讀”已成為很多少年兒童圖書館重要的服務模式和手段，以圖書為媒介，以閱讀為方式，讓家長和孩子共同分享閱讀的快樂與喜悅，通過親子閱讀活動，幫助家長和孩子回歸傳統閱讀，使少兒讀者在享受親情溫暖的同時還能獲得知識。

3.2幫助閱讀

一些少兒讀者缺乏相關的閱讀知識和辨識能力，少年兒童圖書館可將經過專業分類的藏書目錄提供給他們，幫助其選擇自己需要的圖書。同時，少年兒童圖書館應為少兒讀者提供良好的閱讀環境，閱覽空間可劃分為“低幼區”“科技區”“英語角”等，合理分區、健全設施、規范標識。另外，少年兒童圖書館還應在墻壁上、走廊里設置明顯的指示標識，使少兒讀者能清楚了解圖書館的布局。

3.3服務閱讀

少年兒童圖書館的少兒閱讀服務，除對少兒進行專業的閱讀指導外，還應進一步引導其了解和學習更多的知識，豐富其閱讀視野，拓展其知識范疇。如：鞍山市少年兒童圖書館與鞍山市機器人協會聯合開展了科技進校園活動，活動聘請專家在現場以PPT形式為孩子們演示科技的重要性及其在生活中的應用，并將實物機器人帶到現場，讓孩子們近距離感受科技的力量，活動效果顯著。

3.4素質閱讀

素質閱讀主要是指少年兒童圖書館館員自身的閱讀素質需要提高。作為少年兒童圖書館的館員，除需要具備基礎業務知識及基本的職業道德修養外，還應學習和了解少年兒童的生理及心理特點，掌握不同年齡階段少兒的心理特點。因此，少年兒童圖書館的館員應接受相關培訓提高自身的業務素質和能力。國家圖書館、遼寧省圖書館每年都會針對少年兒童圖書館舉辦業務培訓班，培訓內容涵蓋圖書館的各項業務知識，因此參加業務培訓班接受正規、專業、系統的培訓是提高館員業務素質最直接、最有效的途徑[4]。2015年，鞍山市少年兒童圖書館采編部工作人員赴北京參加培訓，提高了專業水平及工作效率。另外，少年兒童圖書館還應加強服務意識，對館員的服務態度、服務形式等進行培訓。少兒讀者與成人讀者不同，館員的一言一行都會直接影響少兒讀者的心理。態度和藹、語言謙恭、有求必應是少年兒童圖書館館員優質服務的最佳狀態，而素質的提高是實現這一狀態的根本保障。

4結語

兒童是祖國的未來和希望，如何開展少兒閱讀活動，完善閱讀指導服務，吸引更多的孩子走進圖書館，利用圖書館，養成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力，充分發揮圖書館的教育職能，需要少年兒童圖書館每一位工作人員深入思考，不斷探索。

參考文獻：

[1]張慶偉.公共圖書館“親子閱讀”實證分析：以鶴壁市圖書館為例[J].圖書館學刊，2015（6）：106-107.

[2]劉清.面向少兒個性化閱讀需求的書目推薦服務[J].圖書館學刊，2015（6）：103-105.

[3]陳偉麗，吳慶珍.少年兒童圖書館閱讀服務工作的分析與思考[J].圖書館論壇，2012（4）：132-135.

[4]李怡梅.我館少兒閱讀推廣活動的探討與思考[J].圖書與情報，2010（4）：104-107.

（編校：徐黎娟）