思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學的設(shè)計與研究

馬竣婷

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，是初中階段不可忽視的基礎(chǔ)性學科。在初中物理課堂教學中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有利于構(gòu)建高效課堂，能有效激發(fā)學生學習興趣，科學地培養(yǎng)他們的能力以及素質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。因此，文章從不同角度入手，客觀分析了思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學的設(shè)計途徑。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學的重要性

簡單來說，思維導(dǎo)圖就是一種圖像式思維工具，又稱之為“腦圖”“靈感觸發(fā)圖”等，即利用圖文形式客觀呈現(xiàn)各級主題間的關(guān)系，利于個體將主題關(guān)鍵詞、顏色、圖像等有機融合，構(gòu)建全新的記憶鏈接，在左右腦機能作用下，借助記憶、閱讀、思維等規(guī)律，更好地進行日常學習、工作等。在初中階段，物理學科知識學習難度較大，知識點較多，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用利于物理知識更加具體化、形象化，可有效降低課程知識難度，激發(fā)學生學習興趣，使他們積極、主動地融入課堂教學中，全方位準確理解物理課程知識，構(gòu)建全新的物理知識框架體系，提高物理綜合實踐能力，還能提高初中物理課堂教學有效性，確保課堂教學目標的順利實現(xiàn)。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理課堂教學的設(shè)計途徑

1.充分展現(xiàn)學生主體地位，做好課前預(yù)習

在初中物理課堂教學中，教師要樹立生本教育理念，以學生為中心，巧妙利用思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮其多樣化優(yōu)勢，充分展現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，在準確理解物理知識點的基礎(chǔ)上，進行合理化記憶，在腦海中構(gòu)建物理板塊知識框架體系。以“運動的描述”這一章為例，在該章節(jié)課前預(yù)習中，教師可以根據(jù)章節(jié)重難點知識，結(jié)合學生各方面能力以及素質(zhì)，合理設(shè)置章節(jié)預(yù)習任務(wù)，積極引導(dǎo)學生親自動手繪制思維導(dǎo)圖，科學羅列出“運動的描述”章節(jié)中涉及的運動概念，并進行合理化區(qū)分。教師可以根據(jù)學生繪制的思維導(dǎo)圖以及課前預(yù)習作業(yè)完成情況，合理調(diào)整課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計課堂教學問題，使學生在課堂互動中準確把握一系列物理知識，充分展現(xiàn)學生的主體地位。

2.優(yōu)化教學設(shè)計，突破教學重難點

在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵、功能、作用等，優(yōu)化物理課堂教學設(shè)計，便于學生突破課堂教學重難點。以“壓強”為例，在該章節(jié)教學中，教師要根據(jù)班級學生已有的知識結(jié)構(gòu)體系，圍繞章節(jié)教學目標，從壓力、液體壓強等方面入手，圍繞章節(jié)教學目標，科學繪制思維導(dǎo)圖，明確章節(jié)主題下各專題內(nèi)容關(guān)系，優(yōu)化“壓強”各節(jié)課教學設(shè)計，以增強“壓強”章節(jié)課堂教學趣味性，確保“壓強”章節(jié)教學目標的順利實現(xiàn)。在“壓強”教學中，教師要明確思維導(dǎo)圖中心，即“壓強”，將液體壓強、大氣壓強、固體壓強等作為分支，進一步繪制各分支。了解液體壓強的產(chǎn)生原因、方向、測量及計算方法，了解大氣壓強的產(chǎn)生原因，了解大氣壓存在驗證實驗，測量大氣壓方法與大氣壓相關(guān)因素等，優(yōu)化完善章節(jié)教學設(shè)計，促使“壓強”章節(jié)各教學環(huán)節(jié)巧妙融合，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，便于學生在輕松、和諧的環(huán)境氛圍中有效突破教學重點以及難點，將零散的壓強知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建合理化的壓強板塊知識體系，對壓力、壓強二者一系列知識有正確的認識，更好地學習后續(xù)章節(jié)知識。

3.注重理論和實踐有機融合，提高課堂教學有效性

在素質(zhì)教育背景下，理論與實踐教學巧妙融合是初中物理學科教學的關(guān)鍵點，思維導(dǎo)圖在這方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，可為物理課堂教學有效性的提高打好基礎(chǔ)。以“聲現(xiàn)象”為例，在講解相關(guān)知識點時，教師可以引導(dǎo)學生繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖，理解聲現(xiàn)象一系列知識，如聲現(xiàn)象概念、原理等，巧妙利用聲現(xiàn)象知識，解釋生活中的聲現(xiàn)象，讓理論與實踐教學巧妙融合。

總而言之，在初中物理課堂教學中，教師要全方位正確認識思維導(dǎo)圖，巧妙利用思維導(dǎo)圖優(yōu)勢，引導(dǎo)學生科學理解、記憶物理知識，有效突破重難點知識，培養(yǎng)他們多方面能力，以此有效提高初中物理課堂教學效率與質(zhì)量。

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