初中英語教學中培養學生的情商

王琳

【內容摘要】情商是學生心理教育的重要組成部分。初中英語教師在英語教學中要有意識地實施情商培養的策略，全面培養學生的情商。

【關鍵詞】英語教學 情商 培養 策略

伴隨著社會的飛速發展，英語重要性越來越突出。初中英語教師要培養學生的情商，提高學生的綜合競爭能力。

一、情商的定義和內涵

情商是屬于非智力因素的范疇，是一個人把握和控制自己的情緒，對他人的情緒的揣摩和駕馭，承受外界壓力的能力，不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力。

二、培養情商，促進語言學習

有著高情商的學生能夠實現學習內容的吸收，能夠提高學習效率，能夠克服語言學習中的困難。好的人際關系是情商的發展的體現，就是能夠解讀別人的情緒的能力。教師要讓學生具備好的情商，學會與人交往，正確運用情感態度提高人際交往的能力。教師要關注初中生的健康發展，培養學生的情商，培養學生的創新精神和合作學習的品質，幫助學生形成好的人生觀念，促進學生健康全面發展。

教師要幫助學生形成好的學習習慣，學習的進取心和上進心，學習的自信心和恒心等，塑造學生優秀的心理素質。

情商能影響學生形成健全的人格，好的情商能激發學生學習英語的興趣，轉化為學生學習的動力。教師要把握知識傳授的過程，把情商的培養作為重要的教學目標，實現師生情感交流，學生智力的發展。因此，初中英語教學中，教師要促進學生智能和情趣的發展，實現認知和情感、意志的相互促進，實現學生的意志品質的全面發展。

三、培養學生情商的策略和措施

（一）在英語教學中，教師要通過自己的言行舉止對學生情商發展起到深遠的影響

1.教師要給學生親和力

教師要散發出親切自然期許的目光，適當的手勢語等，轉化為學生的情緒體驗，讓學生產生情感的共鳴，教師要熱愛學生、尊重學生得到學生的熱愛和尊重，獲得學生的認可和欣賞，讓自己的言行和舉止影響學生的情商的發展，用自己的高尚的情商和優秀的人格影響學生的情商的發展。

初中英語課堂要進入情感交融的世界，教師要和學生進行情感的交融，創造生動活潑的教學氛圍，發展學生的智力，開發學生的潛能。教師可以在圣誕節的時候，自己掏錢來買糖果，和學生一起度過圣誕節，讓學生享受節日的快樂，一起品嘗美食，一起感受西方文化的風采。教師這樣的教學活動可以讓學生喜歡教師，一起喜歡學習英語，一起熱愛學習，促進學生情商的發展。

此外，教師要保證語言嚴謹、簡潔，保持好的語言的邏輯性，運用堅定自信的語言感染學生，保證教學語言抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿教學的熱情，運用生動的語言和豐富的表情影響學生的心情，帶著學生一起去體驗教學情景，感受教學形象。教師要保證學生的思維跟上教師的步伐，愉快地進行思維的訓練，促進學生對學習內容的吸收和把握。

2.教師要以感情促進學生的感情

所謂親其師，信其道，學高為師，身正為范，在英語教學過程中，教師要端正學生的學習態度，培養學生刻苦鉆研的精神，塑造學生高尚的學習品質。初中英語教師要讓學生動之以情，曉之以理，教會學生掌握好的學習方法，教會學生把握學習的重點和難點，教會學生學會運用的能力。

3.教師要運用評價的激情培養學生的情商

教師的評價能對學生的學習起到調節的作用，教師要讓學生感受到教師的尊重、關心和期待。尤其在初中英語課堂教學中，在學生作業批改中，教師要重視激情的評價，如果學生回答精彩，教師要給予精彩的肯定，Good / Very Good / Excellent Thank you，如果學生回答不正確，不要輕易否定學生的答案，更不能諷刺學生，挖苦學生，而要挖掘學生學習的閃光點，Your answer is right， but your pronunciation is very good. / No， it's not the right answer to this question but it's also very important， Thank you…教師要增長學生學習的信心和自尊心，激發學生學習的興趣。

（二）創造教學情境，創造學生比學趕幫的學習氛圍，培養學生認識自我的情緒了解他人的情緒的能力和語言的交際的能力

多媒體技術為英語教學提供了豐富的教學環境。教師要從多種角度和渠道為學生剪輯圖片，收集學習資料，下載活潑的生動的資料，為學生累積英語的學習素材，創造出真實的學習氛圍，引導學生積極參與學習活動，通過電子郵件相互答疑，教師和學生之間相互發送卡片，信件，傳遞節日祝福，實現感情的溝通，也可以選擇一些名言、諺語等，培養學生積極上進的情感。

（三）促進學生合作學習，提高學生的語言交際能力，形成團結拼搏的品質

新世紀的人才要具備和別人共事的能力，教師要教會學生和別人合作，這是情商教育的重要內容。教師可以教會學生進行合作學習，進行角色扮演，培養學生的語言交際能力，提高學生合作學習的精神。教師還可以組織學生進行英語類的學科知識競賽活動，帶領學生編排課本劇等，組織學生收聽校園廣播等，激發學生學習的熱情，讓學生人人參與學習，人人積極學習。教師要科學設計，精心引導，對學生實施情商的培養，努力創造學生學習的氛圍，實現學生相互合作，形成學生優秀的人格，全面塑造學生的學習品質。

總之，初中英語教師要在初中英語教學中對學生進行情商教育，教會學生如何對待社會壓力，教會學生學會做事，學會共同生活，學會生存，學會競爭，學會挑戰，培養有進取心，有責任心，有能力的人才。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區溱潼第二中學）