“一帶一路”視域下建筑類高校英語教學模式探索

劉冠東

【摘 要】隨著國家“一帶一路”建設的不斷推進，我國與國際社會聯系日益密切，尤其是與“一帶一路”沿線國家的合作不斷加深，我國高校培養具有國際視野的高質量復合型人才成為當前社會發展中十分迫切的任務。文章以“一帶一路”建設為背景，從建筑類高校英語教學的現狀出發，探討了當下英語教學中存在的問題，并結合社會對人才的需求與教學的實際情況，圍繞建筑類高校自身專業特點，對英語教學模式進行立體化探索，以期為專業人才培養提供新思路。

【關鍵詞】“一帶一路”建設 建筑類高校 人才培養 英語教學模式

前 言

近年來，隨著“一帶一路”建設的不斷推進與發展，中國取得了一系列舉世矚目的成就，與國際社會聯系日益密切，也與“一帶一路”沿線國家開展了更加廣泛而深入的交流與合作，可以說，“一帶一路”經歷了從中國倡議到國際共識、從理念到全面行動的巨大轉變[1]。在推進“一帶一路”建設的過程中，最根本的問題都集中在人才的培養上，培養符合國家發展、社會需求的，具備國際視野的高質量復合型人才是高校建設發展與人才培養應著力探討與解決的問題。

“一帶一路”建設所涵蓋的建設內容包括基礎設施建設、技術、資本、貨幣、貿易、文化、政策、民族、宗教等，無一不需要教育特別是高等教育提供人才支撐[2]。其中，基礎設施建設就要求建筑類高校培養符合市場需求的優秀人才，隨著“一帶一路”的持續推進，中國在海外工程項目增多，人才需求越來越大，目前中國企業在人才培養上還存在較大問題，比如技術人員語言能力不足、缺乏國際化管理和運營頭腦、對當地歷史文化等人文環境的不了解等[3]，都會阻礙中國發展的速度，削弱企業的競爭力。培養符合國家發展、社會需求的優秀人才，已成為當下高校教學的根本。作為建筑類高校，更應對當前形勢下如何將建筑專業教學融入英語教學進行全面細致的探索研究。

近十年來，對于建筑類高校英語教學的研究數量呈明顯上升態勢，說明這一研究領域逐漸引起了國內學者的廣泛關注[4]。當前，在“一帶一路”背景下，國家對于人才的數量需求不斷加大，對于人才的質量要求也逐漸提高，高校人才培養更應為“一帶一路”提供符合需求的高水平復合型人才，為“一帶一路”沿線國家輸出更多具備國際視野、了解當地歷史文化、專業技能扎實、外語能力較強的優秀人才。基于此，本文對建筑類高校英語教學現狀進行了分析，并對存在的問題進行了探討，圍繞建筑類高校專業特點，對英語教學模式進行了探索。

建筑類高校英語教學的現狀

當前，高校英語教學大多還處于傳統的教學模式中，學生興趣不濃，參與度不高，課堂氛圍沉悶，教師教學質量受限，最終導致學生英語能力普遍無法提高的現象產生。而在建筑類高校英語教學過程中，也不乏此種現象，主要表現在如下幾個方面。

1.教學模式單一，缺乏交流互動

當前，高校英語教學仍以傳統教學模式為主，在課堂上以“書本+多媒體課件”的形式進行授課，但這樣單一的教學模式，缺乏多樣性與適應性，不僅無法在課堂上調動學生主動學習的興趣，還會導致學生在今后的工作中，暴露出適應性差和可持續發展能力不足的缺憾[5]。同時，灌輸式的教學模式導致教師輸出的知識無法得到相應的反饋，師生之間缺少良性交流互動，進一步惡化了課堂質量，學生不能有效掌握知識和能力，教師不能高效開展教學活動，使課堂教學易陷入低產、低效的困境。這種現狀，不僅會浪費教育資源，還會阻礙高校人才的培養。

2.教材內容陳舊，缺少文化內涵

教材內容陳舊、空泛、不能與時俱進，也是當前高校英語教學的突出現狀之一。教材內容的空泛、陳舊，主要表現在既缺乏中華優秀傳統文化的引領，又缺乏中國建筑思想文化的滲透，更沒有滿足當前國家“一帶一路”建設下市場對于人才的迫切需求。英語作為當前全球化、國際化發展背景下一個國家和民族對外發展和交流的重要工具，建筑類高校英語教材選編的內容往往與當前國際國內形勢相脫節，導致學生通過學習教材并不能真正了解到當前世界所處的環境與所經歷的變革，無法向“一帶一路”沿線國家輸送高質量復合型人才，進而影響個人與社會的進一步發展。

3.忽視專業知識，缺乏實踐能力

建筑類高校作為以建筑行業為基礎和特色進行辦學的高校，其英語教學應該從通識英語與專業英語兩個方面進行綜合性改善與提高。在步入大學之前，絕大多數學生很少有機會能夠接觸甚至學習到與建筑類專業相關的英語，而在一些高校盡管已經開辦了建筑專業英語，但難度較大、課時量少，且多為選修課程，仍舊不能滿足市場對于人才培養的能力需求，且專業英語的教材多為國外文獻和一些科普讀物，不一定具有代表性，對學生學習造成了一定的困難。同時，建筑類高校英語教學中，也非常缺乏理論教學與實踐環節的相互滲透和結合。對這一現狀的解決方案應著重在優化教師梯隊建設、改進授課模式、完善課程設置、創新教材選編、豐富課堂形式和內容、與校外企業聯合培養等方面進行深入考量。

建筑類高校英語教學模式的探索

針對建筑類高校英語教學過程中產生的諸多問題，本文對英語教學模式進行了新的探索，而對于教學模式的探索是以培養適合國家經濟建設需要的高質量復合型人才為目標，重點培養學生的實際應用能力和動手操作能力，從學科構造、教學模式、師資力量、學生能力培養等方面建構科學合理的課程體系[6]。本文試圖從教師梯隊建設、授課模式改進、教材內容優化及學生自主學習能力提升等方面進行全方位的立體式探索，以期為建筑類高校英語教學中的人才培養提供嶄新思路與途徑。

1.完善教師梯隊建設

隨著“一帶一路”建設的不斷推進，對于英語教師的專業能力也提出了更高要求。作為建筑類高校的英語教師，在具備過硬英語專業素質的同時，還應具備建筑專業素質。加強并優化建筑類高校英語教師梯隊建設，對于增強學生英語學習能力、改善課堂教學質量起著至關重要的作用。而完善教師梯隊建設，就要盡可能實現建筑類高校英語教師的轉型，轉型的切入點和著力點就必須放在對優秀青年教師的轉型上。對于優秀青年教師的轉型，要在盡力滿足個人意愿的前提下，選拔專業技能過硬的建筑類專業教師，通過對專職英語教師進行培訓、強化，提升其英語授課能力。同時，通過廣泛學習，使專職英語教師具備一定的語言學、歷史文化、教育心理等學科的素養，以滿足建筑類高校英語教學的迫切需要[7]。

2.改進課堂授課模式

在當前的英語教學過程中，課堂教學模式單一、師生間缺乏交流互動等問題仍無法得到有效解決，多元化授課模式顯得尤為重要，將理論內容與實際生產相結合是改進授課模式、提升教學質量的重難點與突破點。改進授課模式，要增強建筑行業與英語學習的相關性與聯動性，深化建筑工程項目與專業知識的協調性、融合性，跨學科、跨文化開展教學活動，立足建筑專業自身特點，為學生提供學習導向和指引。可以以項目教學法為手段，注重項目教學法中的關鍵要素：學生的自主性、有計劃的行動、解決問題的過程以及相應的社會情境[8]，通過具體的建設項目，從項目分析、項目活動設計、項目運用效果評價等方面開展教學[9]，更好地將理論與實際相融合、相統一，從而立體式地提升學生英語綜合能力。改進授課模式，通過小組協作、上臺展示、內容講解、翻譯寫作等方法，全方位提升學生英語學習能力，提高教學質量，培養出與時代發展及市場變革相適應的高質量復合型人才。

3.優化教材質量內容

在“一帶一路”建設的不斷推進下，建筑類高校英語教學要緊密繞國家對于人才培養的要求、市場對于人才能力的需求，加強建筑學科與英語學科的交叉與融合，最直觀的措施就是優化教材內容，融入中華優秀傳統文化，尤其是中國獨有的建筑文化。在教材中加強對于建筑專業的學習，體現“一帶一路”建設的深刻內涵與沿線國家的歷史文化、社會經濟、民族宗教、日常生活等內容，不僅要以英語為手段了解西方歷史文化與風俗習慣，在當前時代背景下，更要以英語學習為重要契機，了解“一帶一路”沿線國家的歷史文化與風俗習慣，為培養高質量人才打下良好基礎，為我國優秀人才向外輸送做好文化積淀。因此，優化教學內容，將建筑學科與英語學科相融合，才能進一步培養學生綜合素質，為中國建筑文化的傳播與發展提供更為廣闊的平臺。

4.提升學生自學能力

在英語教學過程中，要始終引導學生激發自主學習興趣、提升自主學習能力，通過教師引導、授課模式改進等方式，開展一系列課堂內外有益于學生增強綜合能力的活動，將理論知識融入實際應用，完成培養任務。提升學生自主學習能力，首先要通過多種手段激發并增強學生對于英語及建筑學科的學習興趣，其次要著重提升學生的建筑專業技能與英語綜合能力，并將其融入實際的應用之中。可以以教師為指導者，鼓勵課外以學習小組為單位，以學習沙龍為模式，以近期建筑行業熱點話題為切入點，通過英語交流開展相關討論，形成對某一建筑項目的框架構想、對某一建筑概念的深入體會，并形成總結報告，課堂上與其他小組的同學展開更為廣泛的思想碰撞與交流，從而全面提升學生的自主學習能力，培養出符合當前市場需求的高質量復合型人才。

結 語

人才培養作為高校教育的根本任務，是國家建設、社會發展的重中之重。在“一帶一路”背景下，建筑類高校如何培養出符合市場需求的國際化高質量復合型人才是國家面向世界、企業走向海外的關鍵所在。針對當前建筑類高校英語教學所面臨的問題，唯有不斷探索新的教學模式，通過完善教師梯隊建設、改進課堂授課模式、優化教材質量內容、提升學生自學能力，全方位、立體化完善教學模式，才能夠為“一帶一路”建設發展培養適應市場需求的國際化高質量復合型人才，為國家建設、社會發展提供源源不斷的強大力量。

參考文獻：

[1]劉衛東、宋周鶯、劉志高等：《“一帶一路”建設研究進展》，《地理學報》2018年第73卷第4期，第620-636頁。

[2]周谷平、闞閱：《“一帶一路”戰略的人才支撐與教育路徑》，《教育研究》2015年第10期，第4-9頁。

[3]曾文麗、唐逸萍、李春香等：《“一帶一路”背景下土木建筑專業英語教學改革探討》，《中國高新區》2017年第20期。

[4]曹雪峰、蘇柳梅、常樂：《國內建筑英語研究現狀與展望》，《沈陽建筑大學學報》（社會科學版）2014年第2期，第209-211頁。

[5]袁敬偉、韋寶畏：《我國建筑類高校人才培養模式改革探索——基于吉林建筑工程學院的教學改革實踐研究》，《吉林建筑大學學報》2010年第27卷第4期，第79-82頁。

[6]劉慶國：《建筑類高校英語專業復合型人才培養課程體系改革和課程建設研究》，《湖北函授大學學報》2016年第3期，第149-150頁。

[7]唐亦娟：《建筑類院校專業英語課程教學探討》，《湖北經濟學院學報》（人文社會科學版）2008年第4期，第195-196頁。

[8]徐朔：《項目教學法的內涵、教育追求和教學特征》，《職教論壇》2008年第29卷第23期，第5-7頁。

[9]呂穎：《項目教學法在行業英語教學中的運用——以四川建筑職業技術學院〈建筑英語〉為例》，《當代教育實踐與教學研究》2015年第12期，第190-191頁。

作者單位：長安大學外國語學院 陜西西安