高校共青團員身份認同教育的路徑探析

杜娟 劉世鳳

【摘 要】高校共青團員數量已經超過大學生總量的90%，共青團員對其身份的充分認同，是發揮組織先進性的必要條件，是推進高校育人工程的重要力量。然而，共青團員身份認知不足和失調、認同日益淡化、價值觀偏移等問題也日漸凸顯，給高校團建和育人工作帶來了阻力。為此，在調查訪談、分析原因的基礎上，本文從加深認知認同、激發情感認同、增強價值認同和錘煉行為認同四個方面，初步探索了構建高校共青團員身份認同的具體路徑，以期為推進高校共青團建設，加快高校育人步伐提供思路。

【關鍵詞】高校 共青團員 認同教育 路徑

作為中國共產黨領導的先進青年群團組織，中國共產主義青年團是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是黨有力的助手和后備軍。高校作為共青團員的集中地，共青團的建設質量已然成為衡量高校育人水平的重要指標，而強化大學生共青團員的身份認同，明確其身份及該身份所承載的責任與義務，是高校加強共青團建設的關鍵所在，也是高校實現全員、全過程、全方位育人目標的重要一環。

高校共青團員身份認同缺失的表現

1.高校共青團員身份認知不足

雖然我國高校共青團員基數較大，但從整體看，團員對團組織、自身責任和義務缺乏認識，這在一定程度上影響了團員對組織和自身責任的理解，導致高校共青團員認同感不強。調查發現，目前共青團員對團組織相關內容一知半解，對最基本的入團誓詞、團歌、團的章程和規章制度，以及其中所規定團員的責任都是一知半解，含糊不清。當被問及“共青團員在不擔任團組織相關職務的前提下，多少歲時自動退團？”67.55%的受訪者表示不清楚，其中，一半受訪者認為自動退團年齡在25周歲左右。對“未滿28周歲的大學生黨員是否具有共青團員身份”這個問題，僅有18.88%的受訪者做出準確的回答。對“身為共青團員，您了解團員的責任嗎？”77.42%的受訪者的回答驚人相似：“開團會，交團費！”可見，高校共青團員對其身份認知嚴重不足。

2.高校共青團員身份認同日趨淡化

通過調查訪談發現，當前高校共青團員對其身份榮譽感和自豪感正逐漸弱化。如“您是否贊同共青團員是先進青年身份的象征？”48.33%受訪者持贊成態度，51.67%則含糊其詞，“身為共青團員，您是否認同自己的身份并為其感到自豪？”48.90%的受訪者回答“是，經常感到自豪”，9.86%的受訪者表示“還好，偶爾會感到自豪”，41.24%的受訪者回答“否，沒感覺”。綜上表明，作為共青團員，其對組織和身份的情感認同多有偏離，大學生如果失去了情感的歸屬和支撐，就會陷入“信仰缺失，精神缺鈣”的境地，不利于其全面發展。

3.高校共青團員價值觀逐漸偏移

作為黨的有力助手和中國特色社會主義事業的后備軍，共青團員是先進青年的代表。同時，大學時期的共青團員正值價值觀日趨成熟的關鍵期，改革開放的不斷深入，不同文化傳播的刺激，極易造成共青團員價值觀的偏移，進而影響共青團員的凝聚力和向心力。

高校共青團員身份認同缺失的原因分析

1.共青團員數量泛化，弱化了團員的身份尊嚴

共青團是中國共產黨堅強的后備軍，應該在吸納人才方面保持警覺，注重篩選。過去由于認識的局限性，共青團建設因過分追求數量而忽視了質量要求，入團門檻低，共青團員的身份簡單易得，盡管吸引了大量青年的涌入，但并不意味著共青團力量的壯大。一方面，共青團員數量的增大，導致隊伍層次良莠不齊，不利于維持和提高共青團的先進性；另一方面，共青團員數量的泛化，降低了其身份的特殊性。

2.組織管理不到位，削弱了團員的身份認同

任何組織的建設和發展都離不開制度管理，管理效果的好壞和制度的健全與否，直接影響組織的發展前途，進而對組織成員的發展產生重要影響。當前，從管理投入看，高校對共青團建設重視力度稍顯不足。第一，共青團教育培訓投入不充足。高校共青團員年齡大都介于14～28歲之間，心智發展尚不成熟，容易受外在因素影響和誘惑，加強對共青團員的教育培訓就愈顯重要，然而高校基層團支部在教育培訓方面的投入甚少，不利于共青團員深化認識，增進認同。第二，高校團委對團支部監管力度不夠。高校團委是各基層團支部的核心，統領基層團支部的建設和發展。然而，很多高校團委對基層團支部多采取“放羊式”管理，給予基層團支部充分的自主權，不干預基層團支部建設，甚至任憑其“自生自滅”。監督管理的缺失，導致基層團支部建設流于形式，削弱了共青團員的身份認同。

3.程序規范和保障不力，減弱了團員的歸屬感

近年來，共青團建設在實踐中不斷改進工作方式，在規范程序、完善制度方面取得的成績是不容置疑的。但是，從程序執行和制度保障的效果來看，共青團的發展之路還很長。首先，制度章程缺乏強制力。作為群眾性組織，共青團只能依靠組織內部的章程明確、規范程序和團員的責任與義務，缺乏強制力保障，難以讓團員信服而缺乏歸屬感，使執行效果大打折扣。其次，制度落實和執行略顯疲軟。當下，共青團發展過程中的執行力度令人堪憂，在基層團組織的實際工作中，很多團干部囿于先前的工作思維，表面上把制度規范作為工作的“藍本”，實際上鉆制度漏洞，簡化程序，導致制度落實和執行不力，使團組織建設流于形式，缺乏吸引力。最后，獎懲問責不對稱。目前，共青團建設愈發重視榜樣的樹立和表彰，獎勵制度更加完善，但對共青團員的責懲卻沒有形成明確的標準，造成獎勵和責懲不對稱的局面。表彰獎勵與責懲，都具有典型示范的作用，只有獎勵沒有責懲會使團員忽視制度和規則的作用，視章程規范如無物，導致團員與組織情感疏離，減弱了其歸屬感。

4.內容和形式單調，缺乏身份感召力

當前，高校共青團建設在內容和形式上略顯單調，影響了共青團員的身份認同。首先，共青團的性質和存在目的，決定了共青團意在培養有理想、有道德、有文化、有紀律的、合格的社會主義建設者和接班人。而當下很多高校對共青團員的培養內容仍然專注于“給他們什么”，而忽略了共青團員自我創造、自我實現的需要，使得團員“談團組織會議色變”，削弱了共青團員對團組織的歸屬感。其次，培養內容的單一導致共青團建設呈現形式的單一。針對“你們的團組織活動會采用哪些形式”這個問題，95.20%的受訪者提到學習共青團的相關文件，51.67%的受訪者提到聽講座、聽報告，44.63%的受訪者提到了參加志愿服務，這些形式都趨向于單向灌輸，較難引起團員主動思考和討論，不僅不利于調動他們的主動性，還降低了其身份感召力。

構建高校共青團員身份認同的路徑

1.加強教育宣傳，加深共青團員的理論認同

教育和宣傳是增強共青團員認知的主要方式，加強教育宣傳，加深團員對團的認識，進一步推動團員對共青團的認知入眼、入腦、入心。一方面，重視和更新教育內容，加強基礎理論的宣傳。共青團的發展史詳細記錄了共青團建立、發展、成熟的各個階段，立足于團建歷史，能夠較為全面還原共青團建設的各個階段，對認知共青團，提高共青團員的歸屬感有著十分重要的作用。同時，要與時俱進，不斷更新教育內容，把最新、最前沿的共青團建設實踐經驗介紹給共青團員，可以組織學生討論、發言，加深團員對共青團的認識，繼而增強其對身份的認同感。另一方面，豐富教育形式，樹立榜樣。榜樣的力量是強大的，積極利用先進事跡進行宣傳，能夠產生無形的教育力量，有利于促進團員對共青團形成深刻認知。

2.轉變培養觀念，激發共青團員的情感認同

培養和激發共青團員對團組織的自豪感和歸屬感，是促進共青團員身份認同的催化劑。在訪談中我們發現，受訪者對共青團傳統灌輸式建設方法多有意見，一定程度上影響了團員對團組織的感情。因此，轉變培養觀念，激發團員對團組織的情感認同，是加強團員對其身份認同的關鍵。團員作為團組織的主要組成部分，團組織應當不斷轉變培養觀念，強化團員的主人翁意識，讓團員由被動參與轉變為主動參與，將團員從“需要接受教育和管理”的人逐漸引導成“主動接受教育和自我管理”的人，鼓勵團員主動創造，自覺建設，激發其與團組織共榮辱的歸屬感。同時，充分發揮組織優勢，真正關注團員需求，切實為團員發展做實事，謀福利，多開展促進團員與團組織情感交流的活動，進而增進共青團員的歸屬感，激發其對團組織的情感認同。

3.堅定理想信念，增強共青團員的價值認同

價值認同是建構身份認同的內驅力。要樹立共青團員的理想信念，團建工作者就必須堅持理論與實踐兩手抓，而且兩手都要硬。一方面，牢牢把握思想政治理論課教學“第一課堂”。高校思想政治理論課通過理論灌輸的方式對共青團員產生影響，既有利于幫助共青團員樹立正確的價值觀，也提高了共青團員的理論素養。另一方面，注重應用社會實踐“第二課堂”。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校團建工作者要注重社會實踐的作用，組織多種形式的社會實踐活動。如參觀革命歷史紀念館，用革命先輩為共產主義事業奮斗的英雄事跡震撼、感染和啟示共青團員，以榜樣的力量堅定共青團員的信仰。堅定的理想信念，有利于共青團員對自身的價值認同，對共青團員身份認同至關重要。

4.完善制度建設，錘煉共青團員的行為認同

首先，完善發展推優制度。完善發展推優制度，具體可以從兩個方面進行。第一，規范共青團員發展程序。團委應該本著對團組織負責的態度，嚴格控制共青團員發展比例，注重團員發展質量，從學習、生活、思想各個方面綜合考察學生的素質。第二，規范共青團員推優程序。在共青團推優過程中，團委要完善個人申請、教師審核、投票選舉和公示等環節，保證推優過程和結果的公平公正，以增強團員在組織中的獲得感和對團組織的信任感。其次，完善監督問責制度。高校共青團建設內容繁雜，團支部數量較大，導致團委對各基層團支部的管理比較松散，團建設工作流于形式，效果不佳。面對這樣的困境，團委要在豐富和細化資料審查的前提下，在校黨委的領導下，由團委工作人員組織師生成立一支監督隊伍，監督和考核基層團支部的工作，完善獎懲細則，以提升團建的效果。最后，完善共青團干部培訓制度。共青團干部是共青團員的軸心，共青團干部的思想和行為影響著共青團員的價值取向，有了先鋒帶頭作用的影響，團員的身份認同感也會相應增強。

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作者單位：杜 娟 陜西鐵路工程職業技術學院 陜西渭南

劉世鳳 重慶郵電大學 中國重慶