自助式教學微視頻的制作和應用

王末英　顧期斌　蔣芳

摘 要 文章介紹了一些簡單易學的教學微視頻的制作及微視頻的發布與分享的方法，讓廣大教師能輕松地根據課程內容自己動手做出符合課程教學特點使學生受益的教學微視頻。意在鼓勵廣大教師積極利用信息技術來創新教學模式和方法，加快推動信息技術與教育教學深度融合。

關鍵詞 自助 教學微視頻 設計制作 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.014

Production and Application of Self-service Teaching Micro Video

WANG Moying， GU Qibin， JIANG Fang

（Hubei University of Education， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract The article introduces some simple and easy to learn teaching micro-video production and micro-video release and sharing methods， so that teachers can easily make teaching micro-videos that meet the characteristics of the course to benefit students according to the course content. It is intended to encourage teachers to actively use information technology to innovate teaching models and methods， and accelerate the deep integration of information technology and education.

Keywords self-service； teaching micro-video； design production； application

1 現狀分析

目前手機普及，網絡覆蓋，信息超載使得教學和教學資源面臨挑戰。如何將低頭族吸引到學習上來是我們教師當前普遍思考的問題，于是翻轉課堂，慕課（MOOC）、私播課（SPOC）、微課應運而生。微視頻（5-8分鐘）是經教師精心設計的針對某個知識點或重難點的具體教學環節的教學資源，以其短小精悍、靈活多變、應用方便，不僅能支持微課、私播課（SPOC）、MOOC及翻轉課堂的教學，而且還能進行課內差異化教學及課外輔導答疑等多種形式的教學深受教師和學生的喜愛。但是很多老師一談到微視頻制作就覺得需要較高的專業技術設備，需要專業團隊來支持，這樣使得有較多的老師望而卻步，不敢嘗試，讓自己豐富的教學資源和教學經驗不能充分和當前飛速發展的互聯網相結合來實現信息時代的教學變革。其實利用我們手上現有的設備加上一些合適的易于上手的制作軟件，老師自己就可以制作出形式多樣的優質微課。

2 自助式教學微視頻的制作

2.1單播式微視頻的制作

單播式的微視頻是指僅用于觀看的微視頻。這種微視頻制作方法簡單，還可以充分利用教師手中現有的教學資源（如PPT），易被初學微視頻制作者掌握。其視頻的教學形式接近傳統的教學模式，老師講解學生觀看。

Camtasia Studio是當前應用較廣的專業的屏幕錄像和編輯的軟件套裝，其功能強大，簡單易學。軟件提供了強大的屏幕錄像（Camtasia Recorder）、視頻的剪輯和編輯（Camtasia Studio）、視頻菜單制作（Camtasia Menu Maker）、視頻劇場（Camtasia Theater）和視頻播放功能（Camtasia Player）等。初學者使用屏幕錄像（Camtasia Recorder）、視頻的剪輯和編輯（Camtasia Studio）就能制作出單播式微視頻。

屏幕錄像（Camtasia Recorder）功能：Camtasia 錄像器能輕松地記錄電腦屏幕動作，包括光標的運動、菜單的選擇、彈出窗口、層疊窗口、打字和其他在屏幕上看得見的所有內容。使用Camtasia Recorder 可以快速的將自己PPT課件錄制成視頻，錄制視頻時可同步錄制聲音，還能夠允許你在錄制的時候在屏幕上畫圖、添加效果、標記重點內容等。錄制好的視頻您可以保存為Camtasia Studio文檔，以便在日后多次重復修改及編輯。

軟件視頻的剪輯和編輯（Camtasia Studio）功能：你可以在時間軸上輕松地剪切視頻，添加視頻；可以進行聲音編輯，錄制語音旁白、進行聲音增強；可以進行視頻文件和音頻的合成和分離；還可以為視頻添加效果，如創建標題剪輯、制作視頻封面動畫、添加說明字幕和水印、手動添加縮放關鍵幀、編輯縮放關鍵幀、添加標注、添加轉場效果、快速測驗和調查；最后你將編輯好的視頻轉化為交互式錄像放到網頁上面，也可轉化為絕大部分的視頻格式，供學生學習使用。

對于有復雜的演算過程、畫圖及繪畫的課程，制作單播式微視頻手機錄像、相機錄像及數位板+錄屏都是不錯的選擇，這些方法簡單，錄制的視頻還可以用Camtasia Studio軟件進行編輯與后期制作。

視頻的后期制作還可以選擇愛剪輯。愛剪輯是一款不錯的免費視頻剪輯軟件，操作簡單。視頻剪輯功能強大：不僅具有給視頻加背景音樂、加字幕、加相框、調色等基本的剪輯功能，而且還有很多創新功能和影院級特效。

2.2動漫式微視頻的制作

為了提高單播式微視頻的趣味性，增強學生觀看視頻的積極性，以深受學生喜愛的動漫形式講述知識點，這種視頻稱動漫式教學微視頻。談到動漫制作大家馬上會想到專業的flash或3dmax制作軟件，其實CrazyTalk是一款極簡能制作出人物說話時的口形和人物行走時的姿態特征的動畫軟件。

利用CrazyTalk軟件，我們只需要用一張普通的照片就能制作出人物說話時的口形動畫，能夠把3D的動作應用到2D人物上面，加上多角度的人臉動畫技術，讓角色的動態更為自然、獨特，在生成的動畫中，除了嘴巴會跟著語音開合之外，眼睛、面部肌肉等也都會跟著動，非常自然。Crazy Talk除了自帶的動畫角色外，還可即時創造獨特的角色個性，使用者可自行制作角色，用自己、植物、動物、朋友、明星等照片制作成會說話的動畫角色，不同的素材調配出不同的動畫，讓創意充分發揮，不受限。除此之外，CrazyTalk還提供多角度可轉身人物角色設計，輕松制作多種角度的2D人物，在動畫制作中，只要設定人物前進方向的角度，即可自動呈現該角度的人物表現姿勢、動作特征與臉部表情，能夠在幾分鐘之內將平淡無奇的植物、動物或人物圖形賦予生命，讓他們動起來演動畫！

CrazyTalk還支持TTS（文字轉語音技術），你只要輸入文字，軟件就可自己生成語音（男聲、女生）和口形，對于普通話不是很好的老師有一定的幫助。

CrazyTalk軟件制作的微視頻也有多種格式保存，方便后期制作。

2.3互動式微視頻的制作

互動式微視頻是指微視頻的使用者在根據微視頻學習時與視頻中的內容進行互動。學習互動式微視頻時，學習者不僅僅是看客，是需要邊看邊練，檢查自己通過微視頻的學習后掌握知識的情況，反思學習過程中的得失，做到真正學有所獲。互動式的微視頻可以按學生的學習能力設計成適合不同學習能力的學生學習的視頻，學生根據自己的能力可以先易后難，或者可以直接進入較難的部分，真正做到按需所學。

優芽動畫電影制作就是一款優秀的在線教學課件制作工具。優芽可直接導入PPT，在教師原始的PPT素材基礎上，制作成動態視頻，這不僅為視頻的制作者提供了便利，也利用了教師手中優秀的教學資源；同時優芽提供了視頻內嵌測驗的功能，可以在視頻中嵌入普通試題、游戲試題，在觀看視頻中就能實現學習的交互，督促學生學習、思考、記憶和應用，使學生養成好的學習習慣；優芽還可根據輸入的文字，機器自動合成語音，非常適合于以講述的方式呈現知識內容。

優芽電影制作能輕松做出比較符合教師教學習慣且趣味性較強的互動教學微視頻。

3微視頻的發布與分享

微視頻的最佳使用場景應該是供學生自主學習，沒有應用需求的微視頻是沒有價值的，所以微視頻要有點擊量。如何發布與分享教學微視頻？我們可以借助一些平臺，如，手機發布qq或微信、本校數字信息化教學平臺、一些知名的網站等。

本校的數字信息化教學平臺能幫你便捷快速發布微視頻，還可以幫助你建立課程學習，進行資源建設與管理，解決受課堂學時限制教學學時不足，增強學生和教師的互動，教師可以在課外在線答疑，學生可以在線觀看視頻學習，進行練習和測試。平臺還能幫你進行統計分析，評估評測，幫你了解你的微視頻觀看的效果，收取反饋意見，以便你不斷改進，制作出受廣大學生歡迎的高質量的微視頻。信息化教學平臺最大的優點就是可讓學生隨時隨地根據自己的時間和需求移動學習，幫學生構建一個自主學習的空間，促進學習生態系統的良性循環，讓學習更主動、教學更高效，將傳統的課堂教學發展成混合式教學。

我們還可以借助網站。UMU網站是一個基于移動互聯網的知識傳播和分享的學習平臺，它連接人與知識，加速知識的流動，讓每個人融入、分享、收獲。通過UMU能完美進行知識分享與學習，其中常用到的功能主要是提供課程內容和課題互動內容。課程內容主要包括圖文、音頻、視頻、微課直播等多種知識呈現形式；互動環節主要包括簽到、問卷、提問、討論、作業、考試游戲等內容。UMU還可以以創新的方式創作制作微課，開展微課比賽，讓學生參與制作微課。

4結語

微視頻作為翻轉課堂、MOOC、私播課及微課的教學資源，直接關系到課程教學質量和應用的廣泛性。如何開發出高質量的微視頻，除掌握必要的視頻制作技術外，還要進行充分的設計，筆者有幾點體會：（1）在設計微視頻時，要以學生為中心，研究學生自主學習能力，深入挖掘學生之間的互動及團隊學習的積極性，使廣大學生自主利用微視頻幫助解決學習上的問題。沒有點擊量的視頻是沒有意義的。（2）微視頻設計制作者必須掌握學習內容、互動活動、教學目標和學習者之間的關系，充分考慮不同層次的學生的學習能力，設計出讓全體學生受益的教學微視頻，不是只對某個層次的學生受益。（3）好的微視頻不是一次設計出來的，因為你的視頻是給學生看的，需要反饋后，再調整！教學微視頻要不斷修改來提高質量。（4）培養學生自主學習和創新精神，將學生的作業和微視頻制作結合起來，讓學生參入微視頻設計制作，教師既可以了解學生對微視頻的理解和要求，也可以豐富教師的教學資源。（5）積累微視頻，以零碎的教學微視頻形成課程微課及mooc，實現線上線下的混合教學模式，完成翻轉課堂。

基金項目：湖北省教研課題《建筑材料》微課創新設計制作和應用研究，課題編號；（2016420）

參考文獻

[1] 胡小勇.設計好微課[M].北京：機械工業出版社，2017.

[2] 胡鐵生.微課設計的六種適用技巧[J].中國信息技術教育，2017.23.