關于中學生手機使用中存在的隱私問題的研究

朱亦清

（山西省太原市第五中學高三392班，山西太原 030012）

關于中學生手機使用中存在的隱私問題的研究

朱亦清

（山西省太原市第五中學高三392班，山西太原 030012）

隨著手機時代的到來，越來越多的中學生使用手機，手機也成為了家庭生活中不可或缺的一部分，但與此同時，手機所引發的隱私問題也日益突出，成為我們研究和關注的重點。本文利用問卷調查和深度訪談的數據，通過描述統計、交叉分析和相應分析的方法，從中學生和家長兩個角度對手機隱私問題進行了研究分析，從中學生手機隱私現狀、中學生對手機隱私的態度、中學生手機隱私發生的沖突以及家長對手機隱私的態度四個方面得出了結論。

手機；中學生；問卷調查；深度訪談

近年來，中學生擁有手機已不再是個別現象，中學生使用手機的趨勢正逐步蔓延，越來越多的學生成為了“手機一族”。而手機在方便聯絡的同時，也給學生帶來了一個相對隱蔽的空間，學生可以輕而易舉的擺脫家長的監控，隨心所欲地進行溝通；但與此同時，家長由于擔心孩子而翻看手機的現象也隨之出現，進而所帶來的沖突矛盾日益增加，其中所存在的隱私問題也日益突出，成為我們不得不關注和重視的方面。

1 研究內容與方法

本文主要采取問卷調查（對學生）和深度訪談（對家長）相結合的方式，主要探討以下幾個問題：中學生是否有被父母翻看手機的經歷？是否因此與父母發生過沖突矛盾？對于父母翻看自己手機這一行為和隱私的態度和看法？以及家長是出于什么原因翻看孩子手機？如何看待孩子的隱私？

1.1 問卷調查

本研究選取太原市初高中學的學生進行調查，其中共發放400份問卷，收回337份問卷，剔除個別題目未填的情況，共309份有效問卷。309份有效問卷中，男生為125人，占40.5%，女生184人，占58.5%。初中生152人，占45.9%，高中生167人，占54.1%。

1.2 深度訪談

對太原市28名中學生家長進行一對一深度訪談。

2 調查問卷結果分析

2.1 中學生手機隱私問題的現狀

2.1.1 手機密碼的設置

在調查中發現，調查樣本中選擇設置密碼的學生比例為77.3%，這說明現在大多數中學生比較重視自己手機的隱私問題，會通過手機上的密碼功能來保護。在手機設置密碼的學生中，58.6%的學生是為了防止丟失后信息泄露問題，可以發現，大多數學生設置密碼或鎖屏多是為了防止自己信息的外泄，當然也有一部分同學出于對家長、老師和同學的防范。

2.1.2 是否有過手機短信、聊天記錄等被家長翻閱的經歷

7.8%的學生表示經常有這種經歷，34%的學生表示偶爾有，44.7%的學生表示從來沒有過，13.6%的學生表示不知道，說明多數中學生被家長翻看手機的頻率并不高。

2.1.3 性別與是否有過手機被家長翻看的經歷的交叉分析

由表1可知，男生中有40%的學生從來沒有被家長翻看手機的經歷，30.4%偶爾有，20%的學生不知道，9.6%的學生經常有這一經歷；女生中47.8%的學生從來沒有過，36.4%偶爾發生，6.5%經常有，9.2%不知道這種情況。

表1 性別與是否有過手機被家長翻看的經歷的交叉分析

2.2 中學生對手機隱私態度的分析

2.2.1 學生家長“翻閱學生手機行為”的態度

61.2%的學生雖然介意但可以理解父母的這種行為，20.7%的學生不介意，18.1%的學生表示非常介意父母的這一行為。由此表明中學生絕大多數都能接受家長翻看孩子這一行為。

2.2.2 隱私的侵犯問題

在“只要沒經過同意肯定算作侵犯隱私”、“不算，只是家長關心自己的一種方式”和“說不清楚”這三種態度上基本呈現均勻分布，分別占33.3%、36.2%、30.4%。

2.2.3 是否愿意與家長分享隱私

18.1%的學生不愿意，他們認為和家長之間存在代溝，71.5%的學生愿意將部分隱私告訴父母，10.4%的學生愿意將自己的隱私全部告訴家長，他們認為與家長之間的相處就像朋友一樣。由此可見，大多數中學生愿意與父母進行溝通交流，而家長也能從中了解孩子的信息。

通過加長錨鏈的長度來使系碇設備抓力的增加。錨鏈的抓力主要由懸掛錨鏈重量和臥底錨鏈與海床摩擦力組成。錨鏈越長，錨鏈的抓力越大，系碇設備的抓力也就越大。漭洲障礙物燈浮在受“威馬遜”臺風影響移位1000多m后，陽江航標管理站在原來1.5節的基礎上再增加1.5節錨鏈，使錨鏈長度達3節。2017年“天鴿”臺風8月23日在珠海金灣登陸，登陸時風力達14級，漭洲障礙物燈浮在臺風登陸時漂移80m，臺風登陸后燈浮標位置偏離35m，在允許范圍內。有效證明了加長錨鏈長度是可以有效防止燈浮標在熱帶氣旋影響下發生移位。此方案只適用于自然航道，回旋半徑不影響航道的燈浮標。

2.2.4 學生對父母翻閱手機的態度與是否愿意與父母分享隱私交叉分析

由表2可知，多數中學生對父母翻閱手機的行為表示理解。當學生非常介意父母翻閱自己的手機，多數人不會愿意與父母分享隱私，或者將部分隱私告訴父母；而對父母翻閱手機這一行為介意但可以理解的學生，絕大多數愿意將部分隱私告訴父母，約占79.4%；對此行為不介意的學生更愿意將部分或全部隱私告訴父母。

表2 學生對父母翻閱手機的態度與是否愿意與父母分享隱私的交叉分析

2.3 中學生由于手機隱私發生沖突的分析

2.3.1 因為手機隱私問題發生爭執的頻率

在是否因為家長未經允許翻看手機短信和聊天記錄與家長發生爭執這一問題，其中僅有36人有過此經歷，占比11.7%。這36人中，僅有3人經常發生，33人偶爾發生，說明對于手機隱私問題，中學生與家長發生的沖突并不多，也不頻繁。

2.3.2 發生爭執的程度

調查顯示，與家長發生過最嚴重的爭執最多的是言語爭執和情緒變化，分別占38.9%和44.4%，發生冷戰和肢體沖突的較少，共占13.8%。說明中學生與家長在私自翻看手機這一問題上大多都是言語上的沖突。

2.3.3 發生爭執后的解決措施

在發生矛盾后，只有5.6%的學生據理力爭，堅決不服軟；11.1%的學生表面服從父母，但心里并不認同；沒有人會因此問題與家長玩失蹤。由此可見，多數中學生相對來說較為成熟，對待手機隱私的問題并不極端，能與家長和平友好的處理此沖突。

2.3.4 與家長溝通后的效果

調查顯示，61.1%有所緩和，22.2%沒有變化，8.3%更加嚴重。說明溝通能對爭執起到緩解作用，家長應積極與孩子溝通，爭取解決問題。

3 深度訪談結果分析

3.1 家長是否翻看過孩子的手機

在這一問題上，63%的家長表示沒有翻看過孩子手機，37%的家長表示翻看過孩子手機，但次數并不多。絕大多數家長沒有看過孩子的手機，一是因為孩子手機設置密碼，翻看不著，其次有些家長認為孩子都有自己的私密空間，應該信任尊重孩子，還有的家長能感覺到孩子的情緒波動，不需要翻看孩子手機。也有部分家長偶爾翻看過孩子手機，一是因為孩子讓家長看，二是認為想要了解孩子在干什么，三是當孩子出現問題時若不能及時溝通，需要翻看手機了解情況，四是家長認為孩子自控能力差，分辨能力差，需要家長監督。

3.2 翻看孩子手機的原因

在這一問題上，多數家長想要了解孩子的生活狀況、在學校的狀況、與什么人交往、有沒有接觸不太好的朋友、玩什么游戲、有沒有看一些亂七八糟的東西、在看什么小說、有沒有早戀的問題，家長都是出于關心孩子的角度想要翻看孩子手機。

3.3 手機中的信息是否是孩子隱私

4 結論

4.1 中學生手機隱私的現狀

現在多數中學生會設置手機密碼或者鎖屏以防止隱私的泄露，中學生已經具備保護自己隱私的意識。此外，中學生被父母翻看手機的經歷并不頻繁，男女之間存在差異。

4.2 中學生對手機隱私的態度

第一，對待父母翻看手機這一行為，多數中學生比較介意但能理解。孩子對家長翻看手機的態度與家長的行為有關，家長翻看孩子手機的頻率越大，孩子對父母此行為的態度越反感，同理，學生的態度越不介意，家長越不會翻看孩子的手機。

第二，初、高中生對隱私的界定不同，隨著年齡的增長、心智上的不斷成熟，學生對隱私的界定可能越清晰，可能越模糊。

第三，多數中學生愿意將部分隱私告訴父母，學生對父母翻看手機的態度與分享隱私的程度有關，越介意父母這一行為的學生，越不愿意與父母分享隱私，同樣愿意與父母分享隱私的學生，對父母翻看手機的行為越不介意。

4.3 中學生手機隱私發生的沖突

中學生因為父母翻看手機而發生爭執的情況較少，且主要是言語和情緒上的變化，主要采取逃避、聽從、商量的方式來解決沖突，并能通過溝通有效緩解爭執。

4.4 家長對手機隱私的態度

有些家長會通過翻看孩子手機了解孩子的心理動態和社交狀況，但絕大多數家長并不會翻看孩子手機。多數家長認為應對孩子的隱私給予尊重，信任孩子。

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G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0036-02