周曉夏

摘 要：通過校本教研活動可以提高課堂的有效性，而觀課議課是常見的校本教研活動形式，因此，懂得如何觀課議課，并將其運用于初中思想品德學科課堂可以提高課堂的有效性。文章將從理論分析和實踐操作兩個維度簡要闡述如何在思想品德學科課堂中觀課議課，從而提高初中思想品德學科課堂的有效性。

一、引言

高效課堂的標準為： 一是觀察學生在整節(jié)課過程中由始至終的變化程度；二是觀察課堂中師生雙方激發(fā)的情況；三是觀察授課教師少教、學生多學的程度，通過這一標準的衡量，可以提高課堂效率和效果，從而提高課堂的有效性。 同時，從這一標準中，我們作為從教者，也意識到在新課程標準的要求下， 我們教師團隊必須從傳統(tǒng)的聽課評課向觀課議課過渡和改變，因為傳統(tǒng)的聽課主要是聽教師怎么講，從而忽視了學生的主體性，使課堂的有效性大打折扣， 在此情況之下的評課也收效甚微。下面本人將從理論分析和實踐操作兩個維度簡要闡述如何在思想品德學科課堂中觀課、議課，從而提高初中思想品德教學的有效性。

二、觀課

1.觀課的準備

（1）心理的準備。不管是年輕教師還是有一定教齡甚至是有一定資歷的名師都應(yīng)該樹立終身學習的觀念和理念，特別是思想品德學科，相對其他學科而言，具有更鮮明的時效性，必須與時俱進，擁有終身學習的意識和心態(tài)。觀課者應(yīng)懷著積極主動的心態(tài)觀課，這樣也能最大限度地激發(fā)聽課者的主觀能動性，從而收獲較好的觀課效果。 既然是為了學習而來，觀課者就不能在觀課時做帶備課本備課、批改試卷等與觀課無關(guān)的事情，也不能在觀課的過程中開小差、左顧右盼、竊竊私語，要自覺做到專注觀課。

（2）搜集觀課課堂信息手段的準備。①錄課的準備；②觀課議課記錄工作手冊的準備；③在觀課的過程中重在“觀”，而不是在于對整堂課的內(nèi)容的完全記錄。

2.觀課的時間和位置

在課堂開始前五分鐘，觀課教師應(yīng)按時來到觀課教室入座，最好坐在觀課教室后面，或者與學生溝通交流同意后，可坐在最后兩排學生座位旁邊， 并在課前主動與旁邊學生進行簡單的介紹，增加自身的親和力，消除學生的緊張和不適，明確觀課目的，形成和諧的觀課氛圍。

3.觀課的角度

傳統(tǒng)的聽課，顧名思義，聽課教師注重聽授課教師如何講，關(guān)注度主要集中在教師身上。而教學包括了教師的教和學生的學，是一種雙邊互動、教學相長的教學過程。因此，為了達到新課程標準的要求，我們應(yīng)從聽課者轉(zhuǎn)變成觀課者，并在觀課的過程中從以下幾個角度進行觀課。

第一，觀察學生在整節(jié)課過程中由始至終的變化程度。第二，觀察課堂中師生雙方交流的情況。觀課教師應(yīng)認真觀察學生的思考和回答是否層層遞進、不斷深化，學習的主題是否得到升華。第三，觀察授課教師教學的側(cè)重點。觀課教師要注意觀察授課教師是否做到只講重點、難點、錯點和盲點。學生會的不講，不會的才講。第四，觀察授課教師是否關(guān)注學生獲得知識的途徑、方法、能力以及關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長。

三、議課

（1）議課應(yīng)是授課教師與議課教師之間建立在平等對話基礎(chǔ)之上的校本教研活動。 議課教師需要特別注意，指出課堂問題并不是最重要的，更重要的是解決課堂存在的問題。

（2）議課需要教育教學理論與教學、觀課議課實踐相輔相成。議課教師首先要具有豐富的教學經(jīng)驗、觀課議課實踐經(jīng)歷。 實踐出真知，教師要通過實踐感悟教學、觀課議課的經(jīng)驗和方法，了解與思想品德學科相關(guān)的教育教學理論，如美國的“學習金字塔”理論等。因此，議課教師要提高議課能力，應(yīng)重視教學、觀課議課實踐活動，多實踐多感悟，成為研究型的議課者；議課教師要多閱讀、學習教育教學理論； 積極參加專業(yè)的教育教學理論與實踐的專門培訓，感悟?qū)W習心得，并付諸實踐。

四、結(jié)語

綜上所述，掌握以上觀課議課的有效策略并付諸實踐非常重要，它是提高思想品德教學有效性的重要途徑。

參考文獻：

[1]陳大偉.怎樣觀課議課[M].成都：四川教育出版社，2006.

[2]陳 瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].北京：教育科學出版社，2002.endprint