淺析如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

莊桂萍

摘 要：在當(dāng)前的物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)缺乏興趣，教師在教學(xué)中必須注重這方面的問(wèn)題，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。文章通過(guò)分析物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，因此存在一些不足和問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，部分學(xué)校教師的思想較為保守，對(duì)改革的重視程度不夠。“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)根深蒂固，很多教師為了單純地提高高中物理教學(xué)水平，依然采用灌輸式的教學(xué)方法，而且通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)、反復(fù)訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)高就能代表一切。但是這種傳統(tǒng)的思想不利于學(xué)生物理素質(zhì)的綜合提升，不能機(jī)械地靠成績(jī)來(lái)代表教學(xué)質(zhì)量。第二，高中物理教學(xué)過(guò)程中，重理論教學(xué)，輕實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的參與程度不高。教育體制改革要求全面提高學(xué)生的參與程度，改變以往的灌輸式教育方式，但是，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，依然以教師教學(xué)為主，這種教授式的方式不能夠吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生的參與程度也不高，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的缺失，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到影響。第三，教學(xué)改革要求營(yíng)造良好的課堂氛圍，但是，目前課堂氛圍沉悶、而傳統(tǒng)的說(shuō)教式授課方式很難吸引學(xué)生的注意力，而且物理學(xué)上難以用言語(yǔ)清楚地表達(dá)公式或者定義，更不容易被學(xué)生機(jī)械地接受，甚至容易造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致物理教學(xué)陷入新困境。

二、提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

物理課堂教學(xué)的目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握所要求達(dá)到的知識(shí)高度。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的制訂十分重要。在物理教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂首先要看到不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，承認(rèn)他們之間的個(gè)性差異這也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

不同學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、天生智力、興趣愛(ài)好和知識(shí)背景之間的不同，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的物理課堂學(xué)習(xí)中對(duì)相同知識(shí)的接受能力和理解能力也會(huì)有所差別，所以教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂時(shí)，千萬(wàn)不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，一定要滿足不同層次的學(xué)生所需要的不同的學(xué)習(xí)需求。在制訂合適的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，然后對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展自身的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功的喜悅。

2.突出實(shí)驗(yàn)的重要作用

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)形式的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒋偈箤W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧、促使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法的初步訓(xùn)練的主要途徑。

首先，教師要努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校還可以適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，使學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)儀器的選擇、操作和讀數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理測(cè)量數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。條件允許的學(xué)校還可以增加由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立觀測(cè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)作為模擬性科研，使學(xué)生開(kāi)闊思路，探索研究方法，提高動(dòng)手能力。最后，示范與獨(dú)立完成相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師要作出必要的示范，要求學(xué)生按照教師的要求完成實(shí)驗(yàn)并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要盡可能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，并自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，真正體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位。有的實(shí)驗(yàn)還可以只由教師提出課題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理知識(shí)，自行選擇器材，確定實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神.

3.教學(xué)要以學(xué)生為主體

無(wú)論是什么樣的教學(xué)方式，都要抓住一點(diǎn)，那就是學(xué)生是教師教學(xué)過(guò)程中的主體，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)該是演員與導(dǎo)演的關(guān)系。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在物理課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分地去演、去練，要讓他們明白課堂就是他們的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中充分掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，鍛煉自己的解題能力等。而教師作為一名導(dǎo)演，就要根據(jù)演員在場(chǎng)上的表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)他們做得好的部分，要引導(dǎo)他們繼續(xù)保持；對(duì)做得不好的地方，要指導(dǎo)他們及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，以保證他們?cè)谡n堂上的“戲路”不會(huì)跑偏。另外，在物理課堂的教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意它的互動(dòng)性，要多給學(xué)生留一些思考的空間和時(shí)間，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的主體作用得到加強(qiáng)。這樣的教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)有知識(shí)的同時(shí)，極大激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生以更大的熱情投入課堂中去，從而也使得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正地為學(xué)生而服務(wù)，學(xué)生真正地去做課堂的主人。

4.建立良好的師生關(guān)系

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”在人際關(guān)系中，師生關(guān)系屬于較為普遍的一種關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，這是最基本的，但學(xué)生也可以將老師當(dāng)作朋友對(duì)待。而老師也應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，或者是朋友來(lái)進(jìn)行同等對(duì)待，沒(méi)有差異，沒(méi)有不公。

5.教學(xué)要貼近生活

物理學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐和人類社會(huì)的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。物理學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系體現(xiàn)了其社會(huì)價(jià)值。因此，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，高中物理教學(xué)都要理論聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，使物理貼近生活。具體而言，首先，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將科技活動(dòng)列入其中，使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育相融合，要抓住機(jī)遇，廣泛發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生積極參與，并在指導(dǎo)科技活動(dòng)時(shí)，巧妙地適時(shí)地應(yīng)用物理知識(shí)和原理。其次，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種手段、多條渠道，結(jié)合實(shí)際事例，提供多種信息，豐富和充實(shí)物理課程內(nèi)容。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然和生活現(xiàn)象開(kāi)始，觀察廣闊的自然與社會(huì)，拓寬視野，探索和掌握物理知識(shí)，了解研究方法以及科學(xué)觀點(diǎn)，從而從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，并在此過(guò)程中提高綜合素質(zhì)與能力。最后，組織和開(kāi)展各種物理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，獲得知識(shí)和技能。

三、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的建議，希望能夠完善現(xiàn)有的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

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