基于校企深度融合的地方高校應用型工程技術人才培養模式研究

鄭全新　鄭健

[摘 要]校企深度融合培養應用型人才是地方高校適應市場需要、突顯特色、提高辦學水平的重要環節。地方高校應根據企業和人才市場的需求，不斷地探索應用型工程技術人才培養模式，確保應用型人才培養目標的實現。本文首先分析了工程技術人才培養模式的理論基礎，進而分析了工程技術人才培養模式的重要意義和存在的問題，最后探討了工程技術人才培養模式改革的目標和實現途徑。

[關鍵詞]地方高校；校企對接；培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.140

[中圖分類號]G640；TB-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

隨著我國經濟結構的不斷調整和企業轉型升級步伐加快，特別是隨著我國創新驅動發展戰略的實施，高校培養出能夠在實際工作中獨立解決問題的應用型人才迫在眉睫。工程技術人才培養的質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求，人才培養模式迫切需要改革。

1 校企深度融合的地方高校應用型工程技術人才培養模式的理論基礎

1.1 教育與生產勞動相結合理論

馬克思指出：“教育與生產勞動相結合，有助于提高社會生產效率，是能夠充分造就全面發展的人的唯一有效方法。”毛澤東指出：“開門辦學，廠校掛鉤，校辦工廠，廠帶專業，結合典型工程進行教學?！编囆∑街赋觯骸罢麄€教育事業必須同國民經濟的發展相適應?！薄?/p>

1.2 教育生產力本質理論

教育與生產力中勞動者這一要素密切相關，地方高校與企業在社會職能上存在一定的相互需求與互補性。學校向企業輸送工程技術人才，為企業提供技術成果和技術服務，提高企業的競爭力，在經費支持、社會信息、實踐教學等方面獲得收益。

2 校企深度融合的地方高校應用型工程技術人才培養模式的重要意義

校企深度融合的地方高校應用型工程技術人才培養模式，強調將學歷教育與職業教育結合起來。該模式有利于培養出具有較強學習能力、適應能力、實踐能力和創新創業精神的應用型人才，具體表現在以下3個方面。

2.1 有利于地方高校培養應用型工程技術人才

地方高校的工程專業，基礎性強，與多領域、多行業存在交叉融合關系，企業中的教學資源豐富。地方高校與企業實現對接融合，契合度提高，不僅有利于解決地方高校工程技術人才培養與區域經濟社會發展不適應的矛盾，而且能有效地避免地方高校工程教育與社會脫節、學生工程素養嚴重不足現象的發生，有利于培養應用型工程技術人才。

2.2 為地方高校構建實踐教學體系、改革人才培養模式提供借鑒

工程技術是國民經濟基本工業的技術基礎，現代社會的各個領域集聚著豐富的工程實踐教學資源。地方高校根據企業對工程技術人才的知識技能要求，有針對性地與企業實施對接，可為地方高校構建實踐教學體系、改革工程技術人才培養模式提供借鑒。

2.3 是地方高校構建工程技術人才就業通道的重要支撐

地方高校以工程類專業為先導，根據校企雙方利益分配的特點和影響因素，能夠調動校企雙方的積極性，發揮各自的優勢，實現“無縫”對接與“有機”融合，提高工程技術人才的就業率，成為構建畢業生就業通道的重要支撐。

3 地方高校校企對接培養應用型工程技術人才存在的問題

我國多數地方高校與企業合作培養應用型工程技術人才還處于摸索階段，校企合作多流于形式，缺乏深度、成效不明顯；政府的政策支持力度不強，對校企合作項目缺乏監督和約束。在實際操作過程中，該模式還存在一些亟待改進的問題，主要表現在以下4個方面。

一是保障機制不健全。沒有與引導校企合作政策相配套的法律、法規、條例；還沒有形成權威、完整的校企合作準則和辦法；對校企合作中企業方的激勵不夠，沒有對企業考核獎勵的辦法。

二是企業與地方高校合作的動力不足。因校企合作中，企業需要承擔一定的教育費用，加之多數企業對人才培養缺乏深刻、長遠的認識，不能站到一定的高度認識校企對接開展人才培養的重要意義，因此普遍缺乏長期投入的熱情。

三是“雙師型”師資隊伍建設滯后。多數地方高校的教師對實際工程項目接觸較少，即使具有較強的理論功底，但實踐經驗不足，也難以對學生進行實際指導。

四是實踐教學基地不足。高校為了節約開支，對學生的實踐能力訓練大多通過模擬系統來完成。一些高校校內實訓基地多因投入經費少，其實踐訓練浮于表面，導致應用型人才培養這一重要環節無法有效開展。

4 校企深度融合的地方高校應用型工程技術人才培養模式改革的目標

（1）研究人才培養與人才需求契合度問題，建立地方高校與企業深度融合的體制機制。從高校、企業、市場、政策的視角，重點分析地方高校與企業對接融合機制中存在的問題。從教學管理、就業指導、專業設置，企業的人力資源管理、技術開發、生產管理和崗位教育等層面，對學生的行業認知、崗位訓練、見習、科技創新、課程設計、畢業設計和實習等關鍵環節的對接融合問題進行研究，并提出相應對策，構建對接融合模型。

（2）建立基于校企深度融合的實踐教學與就業基地，優化應用型工程技術人才培養體系。在人才培養過程中，地方高校要解決學校教學與企業的生產、運行、維護脫節問題，最大限度地開發利用企業實踐教學資源，為地方高校整合、集聚實踐教學資源，形成實現校企聯合培養人才的新機制提供依據。地方高校要以地方經濟和區域社會發展對應用型工程技術人才的需求為導向，創建“緊密合作型”實踐教學與就業基地，解決地方高校人才培養方案制定與實施過程中，實驗、實習、實訓、科技創新、職業規劃與就業指導等教學環節的與企業對接融合問題。此外，高校要建立健全實踐教學、崗位訓練、職業規劃與就業指導等為主體的實踐教學體系。

（3）探索地方高校與企業對接融合的實施路徑，實現校企深度融合。高校應根據地方經濟和區域社會發展的需求和地方高校人才培養目標，從凝練專業方向、完善人才培養方案、整合教學內容、調整理實學時比例、培養雙師型教師和改革教學方法等方面，探索地方高校與企業對接融合的實施路徑。同時，高校應縱向選擇學校—企業、專業—職業、課程—崗位、就業指導—人力資源管理等對接層次；橫向實現專業方向選擇、人才培養方案制定、課程開發、實踐教學組織，創新訓練，項目開發，畢業實習、畢業設計等對接要素的融合。

5 地方高校應用型工程技術人才培養模式實現途徑

5.1 搭建校企深度合作的管理平臺，構建校企對接長效機制

高校在與企業合作的過程要建立健全管理制度，為校企有序對接提供制度保障。校企應聯合成立校企合作教育指導委員會，負責對接融合事項，同時制定切實可行的實踐教學實施方案，落實學分認定、校企共建課程開設及考核等。

5.2 以企業工程技術人才需求為導向，動態調整人才培養目標

在對人才市場進行充分調研基礎上，校企相關人員共同參與課程的開發與建設，將企業和產經營中所需要的知識技能融入專業課程教學之中，并共同設計課程體系，動態調整人才培養目標。

5.3 建立雙導師制實行模塊化教學，提高學生實踐能力

高校要建立校企雙導師參與教學的新模式，以學生為主體、教師為主導，項目任務驅動力，實行模塊化教學，讓學生實踐零距離接觸就業崗位，促進校企深度融合，提高學生實踐能力。

5.4 校企聯合打造雙師型教學團隊

高校派教師下企業實踐，接觸理論的實用崗位，企業也可以送相關人員到高校深造學習理論知識，傳授實踐經驗。校企要實現人才資源共享，在完成實踐教學指導工作的過程中，聯合打造雙師型教學團隊。

5.5 加強基地建設，形成多維一體的教學實踐體系

校企共同建設實踐教學基地，為工程技術人才培養提供實訓、技術培訓、技能鑒定和科研的場所，形成多維一體的教學實踐體系。這是地方高校培養應用型人才，實現校企深度融合的關鍵。

主要參考文獻

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