好班主任是一盞燈

王元梅

摘 要：一個好班主任要有“仁愛”之心，要言行一致，以身作則。要有一雙“慧眼”，班會是孩子思想教育的前沿，個性綻放的大舞臺。班主任要多夸獎孩子的優點，要賞罰有度，做學習型的教師。

關鍵詞：仁愛；以身作則；慧眼；班會

著名的作家郭文斌教授曾言“好老師是一盞燈”，但我要說：“好班主任更是一盞燈。”班主任，即班之主任，是班級管理的核心，班級思想的靈魂，孩子們的領頭羊。經常聽同行、領導、家長說：“有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。”我想這是對班主任工作的最好詮釋吧。

一、班主任要有“仁愛”之心

在班級管理中班主任的“仁愛”之心是首要的。孩子犯錯了或心理出現了問題，班主任就應該像對待自己的孩子那樣循循善誘。因此，我覺得在和孩子們交流相處中，用上“孩子，你……”或直呼小名特別親切。“你今天好點了嗎？”“天冷了別穿得太薄，記得多添件衣服啊”等等，這些話語都會讓學生感到暖暖的感動，孩子會被你的“仁愛”之心折服。葉圣陶先生的《四個糖的故事》就是最好的例子。

二、班主任要言行一致，以身作則

在班級管理中，班主任要做到“教”與“道”，“知”與“行”相統一，要表里如一、言行一致，處處做孩子們的表率。我常為學生的遲到而苦惱，但我發現一個妙招，那就是我不遲到，我的學生也來得很早，即使遲到了，有些孩子也很羞愧。教室里偶爾有紙屑，剛開始，當我彎腰撿的時候，孩子們覺得習以為常，但幾次之后，當我再次撿的時候有些孩子先于我撿了。尤其當我默默擦門上的鏡框時，第一次、第二次無人問津，第三次就有孩子跑過來說：“老師，我擦吧！”我非常慶幸我的一個小小的動作能起到“四兩撥千斤”的作用，我深刻感悟到“言傳不如身教，身教不如行動”。

三、班主任要有一雙“慧眼”

每帶一個班，我總是先要了解清楚本班學生中起引領作用的“小頭目”或是一些“特殊學生”。只要這些學生被我“理順”了，一旦為我所用，那就是班上的正能量，將是領軍型的人物。尤其是“特殊學生”，我覺得這些孩子很可憐，本身就被貼了不雅的標簽，還要背負世俗的偏見，我要“變廢為寶”，讓這些孩子能感受到溫暖并且擁有一個陽光的心態。所以，許多老師很驚訝，我班的學生×××竟是“學習監督員”，但這個孩子因為從未被關注過，所以對我分配的任務很專注，從不撒謊，孩子也很自信。我看到了她臉上洋溢的燦爛的笑容，她能和其他孩子融入一起，而且不受欺負，我也很開心。我覺得這種“一石幾鳥”的做法真不錯，這也是我對如何教育“特殊學生”的一點感悟。

四、班會——孩子思想教育的前沿，個性綻放的大舞臺

“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。”教書為基，育人為本，我沒有忘記這個本。既教書，又育人，這是一個教師的職責，我更沒有忘記這個職責。所以在班級文化建設方面，我特別注重零星的點滴教育和班會專場教育。讓孩子們唱母愛、父愛的歌，從中感悟世間最親的愛；讓孩子們看林文杰24小時馬拉松比賽最美瞬間——牽對手的手，跑完最后的比賽；讓孩子懂得分享、合作；讓孩子們看《一個都不能少》《地球上的星星》感知教師的神圣與偉大。或者我會讓孩子進行一些“達人秀”的表演，我發現每個孩子都是大自然“嬌艷的花朵”，美麗而不重復。

五、班主任要適時地、夸大其詞地真誠贊美孩子的優點

幾乎每個孩子的家長和老師們都知道“好孩子是夸出來的”，所以在平時的教育中教師要舍得夸學生，而且要夸大其詞地夸，要善于給孩子貼一些好的標簽。例如：我在講課時見一個孩子注意力不集中，而且昏昏欲睡，我說：“你瞧，咱們班的×××真像個小人民解放軍，坐得多筆直！我們班的×××，將班級財政管理得井井有條，一目了然，不用說絕對是未來的財政部長。咱們的……”我覺得這些鼓勵性的句子很有煽動性，能煽起學生的積極性。

六、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻，不輕言放棄任何一個學生

我覺得對待學生既不能太驕縱也不能太苛刻，孩子畢竟是孩子，我的帶班原則是：進步的、優秀的一定要獎勵，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。至于學困生，千萬不能輕言放棄，只要放棄了一個，就有好多個后來者。

七、班主任要做學習型的教師

一個學生敬佩一個老師，也是從為一個教師淵博的知識之折服，而不是外貌開始的。教師要不斷加強自身學習，不但能更好地適應自己的教育工作，而且對自己的孩子，學生也是一個好榜樣。

在班級管理中，我希望自己是一盞燈，是照亮學生前行方向的燈。

參考文獻：

[1]郭文斌.尋找安詳[M].中華書局，2010.

[2]肖北方.做黨和人民滿意的好老師[M].天津教育出版社，2015-05.

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