基于核心素養下的小學英語教學

郝燕花

摘 要：核心素養是指在學生進行知識和能力的培訓的在校學習階段，所形成的有助于未來發展，符合社會主義核心價值觀的品德和素養。核心素養有助于學生拓寬學習思維，養成良好品德，探索知識，尊重文化。小學階段是學生語言素養形成的關鍵時期，在小學英語課程中滲入核心素養的概念，有利于提高課堂學習效率，培養良好的思維能力，提升英語學習成績。運用文獻研究法等研究方法，對小學英語教學中存在的問題進行分析，結合核心素養，提出相應的對策。

關鍵詞：核心素養；角色互換；思維開拓

英語學習當中的核心素養主要是指語言能力、思維品質、學習能力和文化品格。由于核心素養在學生未來發展當中的重要性，如何在教學過程中潛移默化地滲透核心素養的思維，從而提高課堂學習效率，培養學生的英語學習能力和綜合發展，已經成為英語教學工作者當務之急。

一、小學英語教學問題及分析

1.教學方式以填鴨式教育為主

目前小學英語課堂的教學方式以填鴨式教學為主，在課堂上，教師在進行知識的講解時，注重教師的知識灌輸和學生的記憶能力，通過課堂重復的練習和課下大量的作業和課后輔導，不斷重復知識點和單詞，通過不斷重復來進行知識的灌輸，學生只需要將上課講的知識進行熟記即可，這就是填鴨式教學[1]。填鴨式教學會造成學習效率低下，學習思維僵化，自主學習能力下降等諸多問題。造成填鴨式教學的原因是應試教育考核體系，由于教師的教學考核體系完全以本班學生的應試成績為依據，因此在教學過程中，采取填鴨式教學為最穩妥的方式，可以最大限度兼顧所有學生，省去進行思維開拓訓練的時間。

2.教學中心以教師為中心

在教學過程中，小學英語教學的課堂可以說完全以教師為中心。在課堂上，教師負責進行傳輸和知識的講解，以及知識的答疑解惑。教師占據了學生學習的主動權，學生是學習的被動接受者[2]。造成這種現象的原因有兩個，一是教學課程設計問題，教學中，教師講解的課時相對較長，學生進行自主學習的時間不夠。二是學生的學習能力沒有得到相應的培養，教師在進行教學時，很少對學生進行學習方法的培養，尤其是小學階段，學生基礎較為薄弱，學習能力不足。以教師為中心可以節約課堂時間，完成更多的教學任務。

3.教學目標以提高應試教育成績為主

目前小學的教學目標應當以提高應試教育成績為主，在進行教學時，主要以課本為主，同時以教輔材料作為習題冊，進行知識點的重復，對文化教育涉及較少。這其中有兩個原因，第一是因為隨著國家對教育的重視程度日漸提高和優質教育資源的集聚化，升學壓力呈現出向小學擴散的趨勢，應試能力是升學的首要要求，因此在教學中教師應注重成績。二是因為應試教育模式實行時間長，效果較好，改變模式的成本較高，風險較大。

二、基于核心素養下的教學策略

1.借助多樣技術，培養語言能力

在教學過程中，教師應當充分利用互聯網技術和多媒體技術，在進行活動課的時候，不妨進行英語動畫的放映和英語話劇的表演。第一，進行英語動畫的放映，通過小學生喜聞樂見的形式來滲透對語言的感知能力，原生英語有聲讀物和原版配音，口語化明顯，通過聽和看，可以有效地提高學生的語言能力，在多重感官的刺激下提高學習興趣，提高學習效率。第二，進行英語話劇的排演，英語小話劇的排練和表演，鍛煉學生的英語口語能力，培養學生自信心，在良好的氛圍中提高語言能力。

2.課堂角色互換，培養學習能力

教師要勇于轉變學習思維，將課堂的一部分交給學生，通過循序漸進的努力，將課堂的主動權交給學生，使學生成為課堂真正的主人。教師要運用課堂互換的方式，將學習的主動權交給學生。在課堂上，鼓勵學生進行角色的扮演，通過主動發言、上臺講解、小組互助等形式，扮演教師的角色，為學生答疑解惑，在此過程中培養自己的學習能力。

3.設計教學材料，培養思維品質

思維能力的培養在目前小學英語課堂中比較少見。傳統教材形式單一，內容枯燥，既不能有效地激發學生的學習興趣，又不能培養學生的思維能力，歷來飽受詬病。教師在對學生進行思維能力的培養時，應當進行兩方面的努力，一是要選擇合適的教輔資料，選擇具有一定批判性和創造性的問題在課堂進行提問，教師也可以自行設計題目，涉及問題的提問方式，通過問題來促進學生思維品質的培養。二是要培養開放性思維，在每次進行習題布置時，應當設置一定比例的開放性試題，通過開放性習題來鍛煉學生的思維品質。

4.滲透中西文化，培養文化品格

在進行教育時，一定要注意進行文化品格的培養。在進行教學活動中，要滲透中西方文化。比如，在進行英語課文學習之余，教師應當引入對國外文化的講解和經典名著的推薦。小學階段學生水平有限，要綜合考慮推薦內容，有針對性地為不同特點的學生推薦不同類型的課外學習材料，因材施教，通過名著的力量，培養文化品格。

在核心素養的培養當中進行小學英語教學活動，有利于培養學生的學習能力、思維能力和對語言以及文化的領悟能力，有利于提高課堂學習效率，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]周瓦.基于核心素養的小學英語課堂教師語言運用策略研究[J].英語教師，2017，17（6）：27-34.

[2]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師，2016，16（23）：147-149.

編輯 張珍珍endprint