運用現代信息技術提高教育教學質量的認識

劉鋮+牛會云

摘 要：當前，信息技術已經滲透和融入社會生活的各個領域，徹底改變了人們的工作、學習和生活方式。在教育領域，教育信息化對促進教育均衡化發展，縮小城鄉之間的數字鴻溝發揮了非常重要的作用，對基礎教育產生了積極而深遠的影響。就西部農村小學在國家改薄項目和標準化學校建設的背景下，如何運用現代信息技術提升教育教學質量進行探索和研究，以期解決教學中存在的問題。

關鍵詞：信息技術；教育教學質量；認識

當前，信息技術已經滲透和融入社會生活的各個領域，徹底改變了人們的工作、學習和生活方式。在教育領域，教育信息化為促進教育均衡化發展，縮小城鄉之間的數字鴻溝發揮了非常重要的作用，對基礎教育產生了積極而深遠的影響。近幾年，我校借助實施國家改薄項目和標準化學校建設，大力加強信息技術裝備的建設，積極開展信息技術在教學應用方面的研究推廣，有效地提高了課堂教學效率，提升了教育教學質量。但是，仍存在教育教學觀念轉變慢；課堂教學中學生的主體地位得不到體現；為追求課堂氣氛的活躍和教學形式上的多樣，盲目應用多媒體課件和網絡資源等現象，制約了教育教學質量的提升。那么，如何有效運用現代信息技術提升教育教學質量呢？下面談幾點認識與體會。

一、提高教師應用信息技術變革課堂教學的思想認識

利用信息技術變革傳統課堂教學模式，首先需要廣大教師提高思想認識，樹立現代教育理念。如何提高廣大教師的思想認識呢？首先要讓廣大教師看到信息技術在課堂教學中應用所起到的特殊效果。如多媒體技術的恰當運用，可以使知識內容的表現形式更加豐富、多樣。通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組合形式來表現，刺激學生多種感官，有利于激發學生的學習動機，提高學生學習興趣，增強學生的記憶、聯想等思維活動，從而提高學生學習效率。班班通在課堂中的使用，使農村的孩子也能享受到與發達地區學生同樣的優質教育資源。其次要強化對教師的現代教育理論灌輸和宣傳，通過不間斷的學習宣講，慢慢地教師的認識便會提高。

二、加強信息技術與學科整合的實踐

任何一種理論或技術都是在實踐的過程中發揮效益的，并不斷成熟并為實踐所服務，信息技術也不例外。所以要大力倡導教師在教學中嘗試應用多媒體輔助教學。可以從傳統的聽力范讀開始，由原來的磁帶轉變為網上獲取的MP3音頻，上課時一點即讀，想從哪播放在播放條上點選即可；也可以從簡單的PPT應用開始，課堂中多增加一些練習，提高訓練效果；還可以從實物展臺做課堂演示、學生作業展示開始，使演示或展示放得更大，效果更清晰等等。讓教師慢慢地在教學實踐中提升信息技術與學科教學的整合能力。

三、加強信息技術應用能力的培訓

信息技術應用能力，僅靠教師的自我摸索是不夠的。特別是在應用信息技術輔助教學的起步階段，搜集資源、制作課件、應用軟件等都比較費時間，教師普遍感到困難，這就需要對學校管理人員、技術人員、一線教師進行不同層次的全員培訓。首先要注重提高教師基本的計算機操作能力；其次要對教師課件制作的能力及網上操作能力進行重點培訓；再次要指導教師使用“班班通”“人人通”網絡資源平臺及國家、省基礎教育資源公共服務平臺等網絡資源，及時掌握最新理論知識，不斷提高自己的理論水平和應用操作能力。

四、及時糾正信息技術在教育教學中的錯誤應用

信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。但在實踐過程中，也會出現一些問題，應當予以及時的提醒和糾正：

1.為了將信息技術引入教學而生搬硬套。有些課用傳統的方法反而是比較好的，就沒有必要非得引入信息技術，搞得華而不實。

2.用電腦取代人腦。一節課都讓學生看視頻，老師不提目標要求，不做適當的強調、引導，不做必要的分析、點撥，完全讓學生根據自己所看去完成任務，是不可取的。

3.機灌+人灌。整節課只有教師的講解和屏幕的演示，沒有學生的思考、練習，師生、生生的互動，學生的動手實踐，這也是要堅決避免的。

4.把課本上的內容完全搬到屏幕上，把原本教材中就有的問題搬到屏幕上進行練習，忽視教材對教學的支撐作用。應該將多媒體演示與教材有機結合起來，不做無謂的重復。

5.用課件代替板書，黑板上一個字也不寫。多媒體的演示都是一幕經過，而一節課的重點、綱目是需要教師以板書的形式呈現才能給學生留下深刻印象的。所以，無論信息技術怎樣在課堂中應用，板書都不能丟。

總之，我們對教育信息化的學習、探索和推進正在進行中，教師對信息化環境下的多媒體教學有了深刻的認識，并且在教育教學活動中得以體現。無論教師、學生，均呈現了可喜的變化，學校教育教學質量也在不斷提升。只要我們堅定不移地將教育信息化進行下去，教育的現代化將指日可待。

參考文獻：

[1]王子佳.信息技術對提高教育教學質量的探析[J].學周刊，2016（2）.

[2]王青義.創新教育下的數學教學模式的探索與實踐[J].新課程，2015（9）.

編輯 郭小琴