數(shù)學應用意識及應用能力在小學階段如何培養(yǎng)

盛錦流

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人們日常生活、生產勞動和學習其他知識不可缺少的工具，能夠幫助我們進行數(shù)據收集與整理、進行一系列的計算和分析推理及嚴密性的證明，數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大科技發(fā)展的基礎之一。《義務教育數(shù)學課程標準》讓我們明確了數(shù)學的學習目標之一，就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，用數(shù)學的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實社會中的問題，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。數(shù)學教學應該為學生提供大量實踐應用的機會，使學生在解決問題的過程中逐漸形成數(shù)學應用意識和數(shù)學應用能力。為了培養(yǎng)學生上述兩種數(shù)學能力，我從以下幾點做起：

一、讓學生認識到數(shù)學知識在宏觀世界中應用的重要性

數(shù)學知識的應用是非常廣的，大到宇宙中的天體運行，小至納米技術的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至火箭軍的導彈技術應用也離不開數(shù)學知識的應用。一位哲學家指出：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學，才算真正達到了完善的地步。”特別是數(shù)學與計算機的結合，使得數(shù)學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到空前的拓展，各行各業(yè)都用到數(shù)學。學生作為社會未來的棟梁，應從小有意識培養(yǎng)收集、整理、描述信息的能力，建立數(shù)學模型，進而解決問題，才能直接為社會創(chuàng)造價值。隨著數(shù)學知識的深入應用，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學對國家的建設、社會的發(fā)展和人的發(fā)展具有越來越重要的作用。

二、引導學生從生活中去學習數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的樂趣

數(shù)學來源于生活并服務于生活，我在課堂教學中，緊密聯(lián)系小學生的生活實際，尋找他們生活中的數(shù)學題材，將學生熟悉的數(shù)學知識生活案例引入到課堂教學中，讓學生親身體驗到：數(shù)學就在自己的身邊、生活中到處是數(shù)學問題。比如：在學習“三角形”以及“三角形的穩(wěn)定性”兩課時，我從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋梁等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些生活實際問題，如修補搖晃的椅子，學生在老師的提示下會想到應用剛學過的“三角形的穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形使椅子穩(wěn)當起來。這樣做使學生學得容易而且印象深刻不易忘卻。在“認識長方形和正方形”時，讓學生收集生活中各種形狀的長方形和正方形的盒子，通過摸一摸、看一看，學生對自己熟悉的事物很快感知了它們的形狀、特征。物體特征的感悟鼓勵學生積極探索，激發(fā)了學生學習的興趣。

三、讓學生在生活中用數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的問題

從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，教師在數(shù)學教學中特別要注意從具體的事例中提煉數(shù)學問題，引導學生用數(shù)學知識來解決日常生活中的一些數(shù)學問題，這樣做有利于學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。教師要想方設法為學生提供應用數(shù)學知識的學習條件和機會，鼓勵學生主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的機會，并努力到生活中去實踐，在學生學習及生活中培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

比如：兩位老師帶領50名學生乘車去褒禪山游玩，旅游公司可提供的旅游車輛有兩種：一種是可以乘坐8人的旅游車，另一種是可以乘坐4人的旅游車，第一種旅游車的租金是300元一天，第二種旅游車的租金是200元一天，請你設計三種租車方案，哪一種方案費用最便宜？根據以上提供的信息，我引導學生設計出三種方案：一是坐第一種車，費用300×（52÷8）=2100元；二是坐第二種車，費用是200×（52÷4）=2600元；三是兩種車都坐，費用是300×（48÷8）+200×（4÷4）=2000元。通過三種租車方案的比較，同學們都樂于用第三種租車方案解決問題。這樣的教學，學生的思維會逐步變得深刻而靈活，進一步提高了學生解決實際問題的能力。

因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力是一件非常復雜的事情，是一件需要長期堅持的事情，更不是一天兩天就能實行的事情，它需要教師在長時間的課堂教學當中去堅持，需要學生在學習生活當中去領悟。

編輯 高 瓊