凸顯小學(xué)校園足球活動(dòng)特色的實(shí)踐探索

宋戈

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)校園足球越來(lái)越關(guān)注和重視。各大中小學(xué)校積極開(kāi)展校園足球活動(dòng)，形成了各具特色的足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在不斷的實(shí)踐探索中，各大中小學(xué)校也在進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更為科學(xué)化的組織形式和訓(xùn)練模式，筆者結(jié)合本校校園足球?qū)嵤┣闆r，就如何凸顯特色的實(shí)踐探索做一論述。

一、因校制宜，形成現(xiàn)代化分層教學(xué)模式

一個(gè)學(xué)校有一個(gè)學(xué)校的教育特色，面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不斷推廣，校園足球成為實(shí)現(xiàn)未來(lái)中國(guó)足球崛起的潛在的新生力量，知識(shí)的教育要從娃娃抓起，足球運(yùn)動(dòng)也同樣要從小學(xué)生開(kāi)始。當(dāng)然，針對(duì)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)不是停在表面的簡(jiǎn)單的課外訓(xùn)練。要打造具有特色的校園足球，必須結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)校園足球的順利開(kāi)展給予充分保障。

從學(xué)生的年齡段來(lái)看，每一年級(jí)等級(jí)的劃分就是開(kāi)展不同類型校園足球的分界點(diǎn)。針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，游戲性的足球比賽和基本訓(xùn)練技能比較適宜。在這個(gè)階段，訓(xùn)練學(xué)生的靈敏心和柔韌性是重點(diǎn)，設(shè)定適度的訓(xùn)練強(qiáng)度，將訓(xùn)練融入游戲活動(dòng)之中，學(xué)生不僅能夠提高興趣，還能讓游戲比賽成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的催化劑，教師通過(guò)鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論并理解和完成簡(jiǎn)單的訓(xùn)練動(dòng)作。而對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練目標(biāo)則是學(xué)習(xí)和掌握小足球的基本技術(shù)，比賽規(guī)則以及簡(jiǎn)要的攻防原則、要求等，通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)化規(guī)則的比賽，讓學(xué)生投入其中，在參加比賽中培養(yǎng)他們的觀察力和基本技能。身體素質(zhì)訓(xùn)練側(cè)重于培養(yǎng)耐久性、靈活性、奔跑力等，借助跑跳練習(xí)、足球游戲或者是球操等，進(jìn)一步提高學(xué)生的足球興趣以及樹(shù)立對(duì)完成動(dòng)作的自信力和參加比賽的求勝心。對(duì)于學(xué)生求勝之心和堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)培養(yǎng)上，則是上升到五、六年級(jí)這一階段，通過(guò)掌握任意球的判罰原則，鍛煉學(xué)生當(dāng)小裁判的能力，著重在訓(xùn)練或者是在比賽中提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力和速度，讓學(xué)生能夠在比賽中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析戰(zhàn)情，并且靈活改變戰(zhàn)術(shù)。

二、因人制宜，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣

校園足球的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既新鮮又好奇，但是如果教學(xué)形式呆板老套，小學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。因此，從一開(kāi)始進(jìn)行足球教學(xué)，教師就要面對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行分層分組教學(xué)，因人制宜，一方面是學(xué)生身心發(fā)育程度所決定，另一方面針對(duì)學(xué)生的體能、素質(zhì)差異進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。學(xué)生從適合自己的教學(xué)中獲得足球技能的提高和心理素質(zhì)的鍛煉。在進(jìn)行足球基本理論知識(shí)和技能傳授時(shí)，不應(yīng)該是冗長(zhǎng)的說(shuō)教，而要采取靈活多變的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，滿足學(xué)生探究的心理需求，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到足球運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練之中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從初次接觸足球開(kāi)始，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特征，將足球訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到游戲之中，同時(shí)，還能夠接受足球的基本訓(xùn)練，掌握足球技術(shù)，一舉兩得，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)和興趣。

三、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)的最大特色就是進(jìn)行比賽，只有投入到“真槍實(shí)干”的比賽之中，才能讓學(xué)生感受足球帶來(lái)的成功與激情，進(jìn)行足球競(jìng)爭(zhēng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的有效手段。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校分別建立了不同年級(jí)的足球隊(duì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，開(kāi)展競(jìng)賽讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)技能，鍛煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并從勝利與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和積極性，在競(jìng)賽中設(shè)置“最佳守門(mén)員、最佳球員、最佳射手”等榮譽(yù)稱號(hào)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感受勝利的滋味，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生在比賽中不畏困難、勇敢向前的體育精神。

四、整合社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的情趣和熱愛(ài)

校園足球不是閉門(mén)造車(chē)，為了提高學(xué)生足球隊(duì)的水平，學(xué)校定期組織本校足球隊(duì)與外校，或者是與社會(huì)專業(yè)足球隊(duì)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生從實(shí)踐演練中獲得寶貴的踢球經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的足球技能。同時(shí)，安排和組織學(xué)生觀看本地區(qū)的大型足球比賽，或者是抓住一段時(shí)期世界性的重大體育賽事，讓學(xué)生通過(guò)電視、電腦等觀看，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展他們的視野，讓他們從中感受到足球的魅力，從情感上升華出對(duì)祖國(guó)足球走出國(guó)門(mén)的期盼，以及增強(qiáng)提升自己足球技能的決心和毅力。學(xué)生從觀摩足球賽事，不僅陶冶了情操，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，萌生了“為國(guó)爭(zhēng)光”的足球夢(mèng)想，從而催發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積極投入到足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

五、打造校園足球大環(huán)境

校園足球的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校宣傳陣地的氛圍營(yíng)造，學(xué)校充分利用廣播站、文化長(zhǎng)廊、學(xué)習(xí)園地、板報(bào)專題，宣傳足球的歷史、足球經(jīng)典賽事、足球名人等，通過(guò)宣傳氛圍的營(yíng)造，讓整個(gè)校園充滿足球的身影，使其展現(xiàn)多彩的魅力。學(xué)生耳濡目染，不僅了解了足球的相關(guān)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，鍛煉自身的體魄和實(shí)現(xiàn)對(duì)體育精神的踐行。

總之，校園足球的開(kāi)展，一定要形式新穎，具有特色，才能讓足球顯現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力，給小學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)而充滿活力的運(yùn)動(dòng)氣息，全校師生合力，凸顯本校特色，彰顯學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓校園生機(jī)勃勃，讓足球運(yùn)動(dòng)入心入行，蓬勃發(fā)展。

編輯 高 瓊endprint