信息技術如何支撐“雙一流”建設

文/李志民

信息技術如何支撐“雙一流”建設

文/李志民

互聯(lián)網(wǎng)幾乎是一場顛覆性的革命，隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)應用的不斷發(fā)展，這場革命已經(jīng)波及到我們生產(chǎn)生活的每個角落。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個偉大的技術發(fā)明，它還給我們?nèi)祟悗砹艘环N偉大的精神力量，這就是合作共贏，共建共享的精神。

2017年1月，經(jīng)國務院同意，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，“雙一流”建設進入實施操作階段。日前，“雙一流”建設高校及建設學科名單正式公布。

“雙一流”建設，要緊密結(jié)合國家發(fā)展和國家人才戰(zhàn)略，充分重視信息技術與教育教學融合的發(fā)展，同時高等教育要發(fā)揮引領作用，它的前瞻性，包括人才儲備、國民信息化水平的提高。互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們的生活習慣和觀念，資源共享的時代已經(jīng)來臨，有形的物質(zhì)資源共享正在起步，教育資源的開放共享是教育和信息技術融合發(fā)展的必然。

信息技術的進步帶來新技術、新設備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，推動了學習方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變，也推動了高校科研方式的改變。

1.學習模式的改變：在互聯(lián)網(wǎng)+時代的屏幕化和碎片化特征下，人們的學習模式也呈現(xiàn)屏幕化和碎片化發(fā)展，學習者通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取名校、名師的教學課程，學習突破了時間和空間的限制，選擇性和自主性更強。

2.教育方式的變革：學習者的學習模式發(fā)生改變，原有的課堂形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及考核形式開始難以滿足學習者的需求，教學方式從傳統(tǒng)的單向知識的傳授向“影響式”和“互動式”教育轉(zhuǎn)變。知識傳授在教室內(nèi)，而知識內(nèi)化在教室外。

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變：翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學院、MOOC、云端學校等的出現(xiàn)，導致現(xiàn)有的師生關系、管理模式、教學方式的改變，進而重構(gòu)學校的存在方式。新型的教育形態(tài)和教學模式的發(fā)展已是大勢所趨，眾多的高校、教育專家已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變教育觀念，探索和實踐新的教育模式。

4.科研方式的改變：信息技術已經(jīng)滲透到各個學科領域，它促進了各學科之間的交叉、融合和發(fā)展。信息技術的飛速發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、高性能計算、超大容量存儲、高速互聯(lián)網(wǎng)等信息技術和產(chǎn)品的快速發(fā)展，為科學研究提供了新動力和更為廣闊的發(fā)展空間，極大改變了傳統(tǒng)科研的方式方法。

無論人們是否愿意，隨著信息技術與高校教學科研的深度融合，大學的功能也正在發(fā)生著根本性的變化。

信息技術的進步帶來新技術、新設備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，推動了學習方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變，也推動了高校科研方式的改變。