淺析初中語文教學中多元化教學方法

鄒大華

摘 要：新課改背景下，人們越發的關注初中語文這門學科。就語文教學現狀來講，教學方法相對比較少，也沒用去使用各種先進的教學模式，這就為開展初中語文教學工作造成了一定的障礙。這面對這種情況時，初中語文教師就需要對當前的教學方法進行更新，盡可能實現教學方法多元化，為促進初中語文教學質量提供理論基礎。

關鍵詞：初中語文 多元化 教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0065-01

初中階段，語文教學發生了很大程度上的變化，知識體系構成與小學語文是存在很大差異的，在學生剛剛步入初中階段，教師要讓學生盡快適應到初中的學習中來。事實上，雖然新課改的呼聲很高，但是仍舊存在部分初中語文教師在開展教學工作的時候，沒有貫徹落實這一教學理念。不重視學生的個性發展，也不關心學生的思維方式，導致教學效率止步不前。在這種情況下，教師應該利用多元化教學方法，消除傳統語文教學中存在不足，實現初中語文教學的靈活性發展。

1 多元化教學方法對初中語文的作用

學生在剛接觸初中語文的時候就會發現，教材中許多的知識點都是非常模式的，知識結構也是之前學生沒有見過的。在小學階段，字詞等比較基礎的知識是課堂教學的重點，但是在初中階段，更加重視學生對語文的解讀能力。學生在初中階段學習到的知識，是為了將來學生在高中、在大學奠定學習基礎。過去教師一直都在嚴格利用教學大綱開展各項教學計劃，往往是為了教學而展開教學，沒有考慮在這個過程學生的因素，導致初中語文教學失去了最根本的初衷。

在初中語文教學中踐行多元化教學方法，是解決這種問題的主要方法。在多元化教學背景下，教師能為學生提供更多的教學資源和教學方法。學生在教師的這種教學體系下，可以以有更多的機會去接觸全新的知識，使自身在學習思維、學習方法以及學習渠道等方面發生重大的變革，與此同時，學生也會在這個過程中形成比較積極的人生價值觀，獲得正確的情感體驗，這是傳統初中語文教學做不到的。教師采取多元化教學方法，就能夠有更多的手段篩選出教學重難點，從而更高效為開展接下來的教學工作，在加強教學的同時，也能夠塑造自身更加完善的教學能力。

2 開展多元化教學時存在的問題

2.1 沒有確定課堂主體

在全新的教學形式下，各個學科教學都在提倡強調學生在課堂上的主體地位，初中語文作為初中階段的重點學科，理應更加重視這一點。但是現實卻是，在課堂教學中基本都是教師再講，教師基本上占據了絕大部分課堂時間，給學生留出的課堂時間對實現學生的主體地位沒有絲毫作用，也就無法開展多元教學工作。

2.2 師生之間互動匱乏

在語文學科中，涉及到的內容廣度是非常大的。采取多元化教學方法，能夠使學校更加有效的了解廣度性非常大的語文知識。在這種教學模式下，學生可以有更多的機會與教師或者學生交流。但是初中語文教師卻往往不重視這一點，仍在沿用僵化的教學模式，導致學生根本就沒有機會闡述自身的意見，學生的思維能力得不到鍛煉，在思考相關的語文問題時，也會存在非常大的缺陷。

3 語文教學多元化方法的應用途徑

3.1 要加強學生求知欲

語文學習過程是枯燥的，在知識內容的設計上就很難使學生對此產生濃厚的興趣，這也是初中教師一直都比較希望解決的問題。初中語文教師應該考慮求知欲對激發學生語文興趣的作用，讓學生形成比較強的發散意識，這對學生對建立語文學習的興趣有一定幫助。讓學生能夠在主觀上就對語文知識進行聯想，彌補學科的枯燥性。

3.2 利用分組展開教學

在初中高中語文教學中開展多元化教學方法，需要遵循學生個性發展的原則，尊重每一位學生的主觀思維。在具體進行教學的時候，學生可以根據學生之間個性存在的差異，對其進行分組，然后在針對某一具體知識點開展小組內的談論。讓學生在小組內，能夠充分展現自身的思考問題時的特點，在這個過程中，教師也要教會學生進行傾聽，讓學生養成尊重他人的品質。

3.3 利用信息技術手段

在網絡時代背景下，提倡在教學中應用信息技術手段。教師可以結合在網絡上獲取的教學資源，完善自身的教學設計，掌握更多的教學方法，使教學計劃能夠滿足當前學生的個性需求，讓學生可以更加主動的學習教師講述的各項知識。另外，利用信息技術展開教學，只可以是對初中語文課堂教學的一種補充手段，切忌本末倒置，過分強調信息技術的作用。學生才是課堂教學的核心，教師要了解這一點才能夠更好的運用信息技術手段，消除各個教學環節中存在的弊端。

3.4 尊重學生的個體差異

在大多數情況下，學生都是會出現錯誤的，這也是人之常情，教師應該做的，就是告訴學生正確的做法應該是怎樣的，下不為例即可。有的學生會犯非常簡單，別人都不會犯的錯誤，這就與學生之間存在的個體差異存在一定聯系，針對這種情況，教師也要平等對待，尊重學生個體差異。

4 結語

對于現階段初中語文教學來講，沿用傳統的教學方法是不現實的，這也不需要教育行業的基本發展趨勢。因此，利用多元化教學手段，讓枯燥無味的語文課堂活躍起來才是教師應該做的。教師要及時糾正自身在認知多元化教學手段上的問題，促進這種教學手段，能夠真正在初中語文教學中發揮作用。加強對語文學科的認識，了解每位學生的情感特征和學習需求，從而將學生的熱情全部轉移到初中語文學習中來。

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