濰坊民俗舞蹈在幼兒園藝術課程中的開發利用

張小儀+++張澤雯

摘 要：當將濰坊民俗舞蹈作為重點，對其在幼兒園藝術課堂中的資源開發及利用進行了分析，核心目的是通過民俗舞蹈的應用，提高幼兒園藝術課程開展的價值，實現幼兒園活動的創新，并為民俗文化的藝術傳承提供有效途徑。

關鍵詞：民俗舞蹈；幼兒園；藝術課程；開發利用

中圖分類號：J722.21 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0241-01

濰坊民俗舞蹈作為漢族民族舞蹈的重要組成部分，人們借助舞蹈表達自己美好的生活向往，將自己的寄托及企盼用舞蹈的形式表達。為了將民族文化得到有效傳承，在幼兒園的藝術課程教學中，將濰坊民俗舞蹈融入到藝術課程之中，可以將幼兒的發展作為一個有機的整體，選擇貼近幼兒生活體驗的民俗舞蹈藝術形式，從而實現幼兒活動的目的性以及創新性發展，幫助幼兒豐富對外界信息的認知，提高幼兒的民族文化傳承意識，實現幼兒全身心的健康發展。

一、促進幼兒身心健康發展

對于舞蹈而言，是一種富有韻律的人體動作構成機制，其中潛在的藝術價值可以通過舞蹈動作進行表達。濰坊民俗舞蹈與人們的生活息息相關，而且舞蹈動作歡快流暢，通過擺手、屈膝以及踏足等動作，可以充分展現出人們的智慧結晶，這種舞蹈動作簡單，幼兒在學習中可以激發舞蹈的學習興趣。例如，濰坊民俗舞蹈《月宮圖》，其作為一種美輪美奐的燈舞動作，在傳統老藝人逐漸老去面臨著失傳的局面，在現階段只保留下來了其中的音樂以及燈舞動作，但是也正逐漸被其他的舞蹈形式所取代，這種現象的出現也就為舞蹈文化的傳承造成制約。將這種藝術資源運用在幼兒園藝術課程的開發之中，可以將兒童作為主體，幼兒在該種舞蹈藝術學習中，不僅可以得到身體機能的鍛煉，而且手腳也可以實現協調性的發展。在音樂節奏的角度分析，其音樂形式相對簡潔，可以激發幼兒的愉悅情緒，從而使幼兒在活動的過程中身體素質以及心理素質得到協調發展①。

二、融入實現幼兒智力的開發

藝術主要源自于生活，其中的舞蹈藝術也是如此，人類在發展中通過舞蹈動作、節奏以及服裝造型等充分反映出人們當時的生活狀態，其中的舞蹈價值可以表達出人們的思想及精神面貌，在現階段舞蹈藝術文化傳承中，不僅需要單純的保留與復制，而是需要在文化傳承的基礎上實現舞蹈形式的推陳出新，使傳統文化向現代文化轉變。將這些舞蹈藝術與幼兒園藝術課程融合，可以讓幼兒在舞蹈活動的同時充分了解濰坊民俗舞蹈的藝術價值，豐富幼兒對舞蹈藝術形式的認識。在該種舞蹈藝術中，由于濰坊作為農耕生態區域，其民宿舞蹈充分體現著農耕區域的文化特色，舞蹈的節奏相對沉穩，而且舞蹈動作呈現出向下的趨勢，腿部屈膝的姿態相對較多，而且，在舞蹈動作中注重屈膝上下彈動、強調節奏重拍動作向下，可以表現出舞蹈情感的奔放性以及質樸性特點，因此，將其融入在幼兒園的藝術課程之中，可以激發幼兒的舞蹈興趣，滿足幼兒的活動需求。

三、促進幼兒的社會性發展

在幼兒園藝術課程教學中，通過濰坊民俗舞蹈課程的融合，可以使幼兒在民宿舞蹈學習中，正確審視民間藝術，幼兒在審美活動之中會產生豐富的聯想藝術，并不自覺的將情感注入在審美環境之中，實現自身情感的有效提升，增進幼兒對民間藝術內容以及藝術形式的認知，并潛移默化的引發幼兒情感以及態度的變化，為幼兒情感價值的提升提供有效支持。對于幼兒而言，在藝術活動構建中，通過有目的、有計劃的對民間藝術活動引入，可以最真實的為幼兒營造觀察、記錄的活動環節，而且在舞蹈活動構建中，可以結合幼兒的教育學、心理學進行理論的驗證及反思，實現對幼兒教育活動的有效調整，實現幼兒社會性的發展②。

四、實現情景教育的發展

在幼兒園教育體系整合及創新發展中，通過民俗舞蹈藝術的融入，可以將藝術活動的開展及教育作為重點，活動設計中其基本的課題組會采用情景測試的教學方法，并按照小、中、大班進行幼兒分類，使幼兒置身在情景場景之中，使幼兒的情感得到有效激發。同時，在對幼兒進行行為觀察的過程中，可以集中獲取幼兒對民間藝術的情感態度以及對民間音樂中美的感受，使幼兒的情感、態度以及肢體語言等方面得到全面發展。同時，通過民俗舞蹈的引入，也可以讓幼兒更為全面的了解濰坊文化，使幼兒在成長中形成民族自豪感，滿足古文化傳承的基本需求。

五、結語

總而言之，濰坊民俗舞蹈文化作為一種民族本土物質文化形式，將這種藝術資源運用在教育體系之中，可以充分滿足本土幼兒園課程教學的基本需求，滿足本土化的藝術建設。而且，在該種教育背景下，通過文化活動形式的創新，不僅可以傳承及保護濰坊舞蹈的藝術內容，而且也可以有效促進幼兒德智體美的全面發展，為幼兒的終身發展奠定良好基礎，促進幼兒藝術教育的全面發展。

注釋：

①安紅，王毅.幼兒園地方課程滲透民間藝術策略研究——以貴州苗族音樂融入幼兒園課程為例[J].學苑教育，2015（12）：10-11.

②王春紅.挖掘民間藝術資源 豐富幼兒園美術欣賞課程[J].科學大眾（科學教育），2015（02）：113.endprint