淺談?dòng)變簣@如何開展德育教育

徐萍

摘 要：幼兒身心發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，幼兒階段是形成道德觀念、感受道德體驗(yàn)、養(yǎng)成道德行為規(guī)范的啟蒙階段。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育將極大地影響幼兒的一生，幼兒德育教育具有重大的作用。本文中，筆者結(jié)合個(gè)人多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，探索了幼兒園開展德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒德育教學(xué) 策略 特征

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0225-01

幼兒身心發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，尤其是其心理猶如一張白紙，社會(huì)化的道德、思維、自我意識(shí)等還十分薄弱。正因?yàn)槿绱耍變弘A段是形成道德觀念、感受道德體驗(yàn)、養(yǎng)成道德行為規(guī)范的啟蒙階段。本文中，筆者結(jié)合個(gè)人多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，探索幼兒園開展德育教育的策略。

1 幼兒德育教學(xué)的特征

幼兒德育教學(xué)受環(huán)境影響較大。幼兒階段的道德意識(shí)容易受到他人影響，教師的言行極大地影響著幼兒的觀念、意識(shí)與思維，并且，幼兒園里同伴關(guān)系會(huì)大大影響到幼兒的道德行為選擇；在道德上，幼兒的自覺意識(shí)與行為并不強(qiáng)，這說明幼兒的道德認(rèn)知距離道德認(rèn)知內(nèi)化還有很大距離。

言行規(guī)范應(yīng)當(dāng)成為德育教學(xué)的主要內(nèi)容。受制于幼兒自身身心發(fā)展水平的影響，幼兒的德育教學(xué)不應(yīng)該追求有多高的認(rèn)識(shí)或者覺悟，而重在言行規(guī)范的培養(yǎng)上。

2 幼兒園德育教學(xué)的原則

開展全員、全園幼兒德育教育。就幼兒園教育而言，每個(gè)老師要想對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育，都要首先對(duì)幼兒進(jìn)行最基本的道德要求與規(guī)范教育，每個(gè)老師也都會(huì)在考察幼兒時(shí)關(guān)注每一個(gè)幼兒的道德表現(xiàn)，所以，幼兒思想道德教育必然是全員的，每個(gè)學(xué)科或者活動(dòng)組織者都要在教學(xué)中滲透幼兒德育教育。同時(shí)，幼兒園的各項(xiàng)布置、各項(xiàng)活動(dòng)也都要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)德育內(nèi)涵，讓幼兒在潛移默化中受到道德熏陶。

不重說理重行動(dòng)。幼兒園德育教學(xué)活動(dòng)不一定要以活動(dòng)學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容多少來定，因?yàn)橛變旱恼J(rèn)識(shí)水平、思辨能力還十分低下，可以說，幼兒園的道理還處于很難“說通”的階段，只有用行動(dòng)來引領(lǐng)幼兒，用行動(dòng)來規(guī)范幼兒，幼兒才能從“做中學(xué)”，從行動(dòng)中產(chǎn)生道德情感體驗(yàn)，從行動(dòng)中產(chǎn)生道德認(rèn)知。

重課堂更重日常。幼兒園德育教學(xué)屬于一種滲透教育，這種教育在課堂也在日常生活中，并且，幼兒日常生活更應(yīng)當(dāng)成為教育滲透教育的重要陣地，幼兒園、家庭都是滲透幼兒德育教學(xué)的場所。

3 幼兒園教學(xué)中滲透德育教學(xué)的策略

實(shí)現(xiàn)德育教育向生活回歸。日常生活中就有幼兒德育教育的陣地。比如，游戲時(shí)兩名幼兒之間發(fā)生吵鬧、動(dòng)手打人行為，而有另外一個(gè)幼兒前來拉架、勸阻，這個(gè)時(shí)候教師就要在制止幼兒不當(dāng)行為的同時(shí)，表揚(yáng)另外一個(gè)幼兒得當(dāng)?shù)男袨椋⑶乙龑?dǎo)幼兒以同伴榜樣約束幼兒不良行為、學(xué)會(huì)贊賞其他幼兒遵紀(jì)規(guī)則的行為。通過生活中的事件，挖掘其中所隱含的各種教育資源，既激發(fā)了幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒身臨其境地思考問題，加深了幼兒對(duì)“規(guī)則、紀(jì)律”等道德規(guī)范本身的理解，給予幼兒以思考“遵守紀(jì)律、規(guī)則”的契機(jī)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)施道德教育、培養(yǎng)幼兒道德情感、深化道德認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)道德行為、提高道德能力都具有重要意義。

在游戲活動(dòng)中滲透德育教學(xué)。游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，也能夠促使幼兒在個(gè)人活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)各種情感、知識(shí)，慢慢領(lǐng)會(huì)規(guī)則要求，掌握規(guī)則技巧，增強(qiáng)幼兒遵守規(guī)則的能力。比如在幼兒上下樓梯游戲活動(dòng)中，教師要在講解“上下樓梯有秩序，不推不擠慢慢走”的行動(dòng)規(guī)范時(shí)，提醒幼兒這么做的好處：大家都守秩序，那么大家才都能夠安全地上下樓梯，如果有人破壞規(guī)則，那么可能就會(huì)影響到別人，發(fā)生危險(xiǎn)的事情，讓幼兒慢慢體會(huì)到集體行動(dòng)、大局意識(shí)；在多個(gè)幼兒一起上下樓梯時(shí)，教師一邊在旁邊護(hù)導(dǎo)，一邊就當(dāng)中所出現(xiàn)的擁擠、搶道行為進(jìn)行說明、糾正，并可以附帶解釋為他人讓道是為了方便彼此的道理，讓幼兒慢慢領(lǐng)會(huì)到謙讓的意義所在。

故事教育促進(jìn)道德情感陶冶。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，運(yùn)用故事中簡潔的語言，鮮明的形象，迎合幼兒的思維特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，就成了他們理解社會(huì)行為準(zhǔn)則的一種方式。繪本《勇氣》以其色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的語言，講述了生活的許多場景中，我們?cè)撊绾慰朔щy，表現(xiàn)出勇氣。它不僅能啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。總之，這些故事雖小，卻具備極高的藝術(shù)性、教育性，促進(jìn)了教師與幼兒思想深度交流，從而引發(fā)幼兒潛在的道德共鳴，使幼兒從故事的啟迪中逐漸形成良好的道德情感。

結(jié)合節(jié)日進(jìn)行德育教育。節(jié)日是生活中的特殊日子，在這樣的日子里，人們可以體驗(yàn)到相關(guān)的文化氛圍。利用節(jié)日開展幼兒德育教育對(duì)幼兒將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。如，可以利用國慶節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育，利用“五一”勞動(dòng)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，利用“三八”婦女節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，感謝女性長輩的養(yǎng)育和教育之恩。相信這些節(jié)日德育教育將在幼兒心中留下深深的印記，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)起到極大的促進(jìn)作用。

家園合作共塑良好思想品德。家庭是孩子長期生長的必要環(huán)境，家長是孩子的首任老師，家庭教育在孩子的教育中處于極其重要的地位。要使幼兒受到良好的德育教育，家長的配合將是關(guān)鍵因素。因此，我們要密切聯(lián)系家長，利用“家長園地”、“班級(jí)網(wǎng)頁”“微信群”等有效形式，與家長進(jìn)行積極的交流和合作，通過家園合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。可以通過家庭這個(gè)環(huán)境強(qiáng)化幼兒的德育教育，如，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩的道德品質(zhì)，就讓家長進(jìn)行強(qiáng)化教育，讓孩子回家踐行在自己的行為中。endprint