精讀有法 引領(lǐng)得道

何春芳

精讀引領(lǐng)課是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要課型。所謂精讀，就是深入細(xì)致地研讀。下面就以《搭石》一課為例來(lái)談?wù)劸x引領(lǐng)課的目標(biāo)制訂及落實(shí)。

一、確定雙線主題，抓牢語(yǔ)用主線

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)重視雙線主題，即“人文主題”和“語(yǔ)用主題”。《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)一篇精讀課文。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，贊頌了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，本課的人文主題為體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

“語(yǔ)用主題”即語(yǔ)言訓(xùn)練主題。我把“學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用”確定為《搭石》這節(jié)課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。要求孩子們體會(huì)“看得見的美”和“看不見的美”；從對(duì)“脫鞋挽褲”一詞如何理解上，教會(huì)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

二、大膽取舍，整合教材

哲學(xué)大師牟宗三曾說(shuō)：每講一課，只要抓住一個(gè)主題。

《搭石》這篇課文中很多片段寫到家鄉(xiāng)的人們相親相愛、互相謙讓的場(chǎng)面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)深有體會(huì)，但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，目標(biāo)完成只能是浮光掠影。在明確了本節(jié)課語(yǔ)用目標(biāo)是對(duì)關(guān)鍵詞句的理解和體會(huì)后，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽取舍。通過(guò)第一自然段的“平整方正、二尺左右、橫著”幾個(gè)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)和品讀，學(xué)生能體會(huì)鄉(xiāng)親們一心為他人著想的品質(zhì)。在第三自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)品味“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語(yǔ)，學(xué)生也可以感受到“看得見的美”。于是我大膽地對(duì)文本進(jìn)行了取舍，只選一、三自然段來(lái)教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、巧抓主線，直擊目標(biāo)

《搭石》一課緊緊圍繞“關(guān)鍵詞”展開教學(xué)，設(shè)計(jì)了學(xué)關(guān)鍵詞、找關(guān)鍵詞、品關(guān)鍵詞、用關(guān)鍵詞幾個(gè)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.故事導(dǎo)入，明確學(xué)法

講述警察根據(jù)關(guān)鍵線索偵破案件的故事。

2.抓關(guān)鍵詞，理解搭石，體會(huì)心靈美和環(huán)境美

（1）用抓關(guān)鍵詞的方法理解“搭石”。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段，抓住關(guān)鍵詞感受搭石構(gòu)成的風(fēng)景美。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生弄清楚什么叫“關(guān)鍵詞”，怎么找關(guān)鍵詞，再通過(guò)關(guān)鍵詞去體會(huì)作者表情達(dá)意的方法。設(shè)計(jì)的練習(xí)也緊緊圍繞“抓關(guān)鍵詞體會(huì)”這一語(yǔ)用展開，主線清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)，提高了能力。

四、依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)

課標(biāo)對(duì)中年段的閱讀明確要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種形式幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞。如用聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”，說(shuō)說(shuō)生活中見過(guò)哪些“協(xié)調(diào)有序”的情景；用圖片對(duì)比的方法理解“清波漾漾、人影綽綽”；還采用了指名讀、男女生賽讀、范讀、配樂讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生在進(jìn)行充分的朗讀后，進(jìn)行背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。

五、依循主題，精選材料

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)課內(nèi)大量閱讀，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生選擇。如，第六單元以人間真情為主題，叢書編排了“品味溫暖”“傳遞幸福”“愛駐心間”三個(gè)單元共17篇文章與之匹配。在精讀課的教學(xué)中，我選取了《撿吃餐桌上的飯粒》和《一元錢，兩份愛》中的1-13自然段讓孩子們進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生找出句子圈出關(guān)鍵詞，在小組里交流對(duì)這些關(guān)鍵詞的感受，并緊緊圍繞“理解關(guān)鍵詞表情達(dá)意”的主線設(shè)計(jì)問(wèn)題和開展教學(xué)。教學(xué)主線與目標(biāo)清晰，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：廣西壯族自治區(qū)南寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)副校長(zhǎng)。