勞動教育是立德樹人之重要途徑

“堅持把立德樹人作為根本任務”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。在全國教育大會上，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，指明了教育工作的根本任務。習總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”

習近平總書記歷來尊重勞動、崇尚勞動，重視勞動教育。2014年4月30日在烏魯木齊同勞動模范和先進工作者、先進人物代表座談時強調，要通過各種措施和方式，教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養成熱愛勞動的習慣，為祖國發展培養一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。2015年4月28日，在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上，習近平總書記指出，要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。

勞動作為人類的本質活動，不僅是區別于動物的重要標志，更是推動人類社會發展、創造多姿多彩的人類文明的根本力量，同時也是實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的基本前提。然而，勞動教育在今天已然成為被忽視的教育。太多的家長更關注的是孩子的學業成績，對衣來伸手、飯來張口早已習以為常，甚至包辦了除學習以外的所有事情。有些學校也是整天圍繞應試做文章，只關注重點率、上線率，培養出一些“四體不勤，五谷不分”，甚至高分低能的所謂“人才”。有多少大學生畢業即失業？不是找不到工作，而是不愿勞動。有多少年輕人成了不勞而獲的“啃老族”？又有多少年輕人家里的廚房從不開伙，要么吃父母家，要么叫外賣，油米不進門、灶火從不開幾乎成了一種常態。而這種常態的背后，是我國勞動教育的缺位。勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象相當普遍。

好在國家已經關注到了這一問題。在2015年出臺的《教育部 共青團中央 全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見》中，明確了勞動教育的主要目標和基本原則，以及抓好勞動教育的關鍵環節和保障機制。加強勞動教育，把學生培養成勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，不僅是黨和國家對教育的根本要求，也是以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的重要途徑。

對于職業教育來說，勞動教育更是不可或缺的重要一課。現代職業教育是適應現代科學技術和生產方式，系統培養生產服務一線技術技能人才的教育類型，其人才培養目標的性質決定了勞動教育在人才培養過程中的重要作用。是否具備正確勞動觀念、擁有良好勞動技能，成為衡量職業教育人才培養質量的重要指標。只有強化勞動教育，才能將職業技能內化為職業能力，培養出具備一定職業素養的技術技能型人才。只有強化勞動教育，才能幫助學生樹立正確的擇業觀念，腳踏實地地作好自身的職業生涯規劃。勞動教育不僅是培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，更是營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚的必然要求。

【張建強，浙江省寧波市鎮海職教中心副校長，特級教師】

責任編輯︱何 蕊