“堅(jiān)持才會(huì)有收獲”教學(xué)實(shí)錄

本教學(xué)實(shí)錄系人教版教材《道德與法治》小學(xué)二年級(jí)下冊第十五課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，了解什么是堅(jiān)持，感知堅(jiān)持才能有收獲。

2.在反思交流中，明白堅(jiān)持需要有堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的勇氣、堅(jiān)韌的毅力，領(lǐng)悟堅(jiān)持本身就是收獲。

3.在生活實(shí)踐中，掌握堅(jiān)持的方法，有意識(shí)地嘗試堅(jiān)持，體悟堅(jiān)持帶來收獲的喜悅，進(jìn)而自覺養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。

【教學(xué)對象】

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作PPT、課前測查、搜集材料等。

【教學(xué)過程】

一、游戲體驗(yàn)，了解什么是堅(jiān)持

師：同學(xué)們，今天我們來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“金雞獨(dú)立”。請四位同學(xué)到前面，每人只用一只腳站立，另一只腳提起，讓大腿與地面平行，小腿與地面垂直。注意要遵守游戲規(guī)則，誰站立的時(shí)間長，誰就是勝利者。

（四名學(xué)生一字排開，按照要求進(jìn)行“金雞獨(dú)立”游戲。）

你們做這個(gè)游戲時(shí)是什么感受？

生：我感覺身體很難平衡，總是要倒下來的感覺。

生：我的腿也很酸，但是我想能堅(jiān)持一會(huì)兒就多堅(jiān)持一會(huì)兒。

師：（采訪站立時(shí)間最長的一位同學(xué)）你呢？你為什么能夠站這么長時(shí)間？

生：其實(shí)我的腿也很酸，身體也很難平衡，但是，我一直在心里對自己說：加油，加油，堅(jiān)持到底就是勝利！

師：老師聽出來了，你們越是堅(jiān)持，站立的時(shí)間就越長。

（板書：堅(jiān)持。）

下面的同學(xué)愿意試一試嗎？

（四組同學(xué)分成四列分別站到過道里，聽老師的指令開始做“金雞獨(dú)立”的游戲。）

這一次每個(gè)人都參與了這個(gè)游戲，你們又有什么感受？請?jiān)谒娜诵〗M里交流。

（學(xué)生四人一組展開熱烈的交流討論。）

有沒有誰的感受跟剛才的同學(xué)們說的不一樣的？

生：我的感受是堅(jiān)持不是一件容易的事兒，我的右腿都站僵了。

生：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖然堅(jiān)持的時(shí)間長，但是，他犯規(guī)了，沒有按照老師的要求做。

師：對，堅(jiān)持不可以投機(jī)取巧或偷工減料。真正的堅(jiān)持需要一步一個(gè)腳印，付出實(shí)實(shí)在在的努力。

二、故事啟迪，感知堅(jiān)持才會(huì)有收獲

師：還記得上學(xué)期學(xué)過一篇課文《青蛙看海》嗎？這也是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持的故事，我們一起來回顧一下。

（播放《青蛙看海》動(dòng)畫視頻。）

從這個(gè)故事中，你明白了什么？

生：青蛙剛看到高山的時(shí)候，自己也沒有信心登上山頂，是小松鼠給了它勇氣。

生：青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，才跳上山頂?shù)模f明它也懂得堅(jiān)持。

生：青蛙跟著小松鼠往上跳，一定很累很渴，但是他都堅(jiān)持住了。

師：青蛙正是通過堅(jiān)持不懈的努力，才登上山頂，看到大海的。這說明只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲！

（板書：才會(huì)有收獲。）

你們還知道哪些關(guān)于堅(jiān)持才有收獲的故事？同桌交流交流，準(zhǔn)備與同學(xué)們分享你的故事。

生：法布爾小時(shí)候喜歡研究昆蟲，爸爸媽媽很反對，可他還是堅(jiān)持研究，最后才成為了昆蟲學(xué)家。

生：達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋，畫了好多張，老師都不滿意，他沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持，最后才取得了成功，成為大畫家。

生：愛迪生發(fā)明電燈，失敗了無數(shù)次，但他還是堅(jiān)持不懈，最后終于成功了。

師：是啊，我國明代的李時(shí)珍為了撰寫醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》，嘗遍了百草，歷盡了辛苦，也正是堅(jiān)持，才有了收獲。

你們身邊的人，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、同學(xué)伙伴，他們中有沒有人也是堅(jiān)持才有收獲的呢？

生：有啊，我爺爺中風(fēng)了，醫(yī)生讓他堅(jiān)持做康復(fù)訓(xùn)練，雖然他做起來很困難，但他還是堅(jiān)持了，現(xiàn)在已經(jīng)能走路了。

生：我媽媽是大學(xué)老師，現(xiàn)在在讀博士，她每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)到深夜才睡覺。

生：我們班班長每天都堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校，幫助同學(xué)們打掃教室，還被評(píng)為“美德少年”。

三、成果交流，領(lǐng)悟堅(jiān)持本身就是收獲

師：在成長過程中，你們一定也堅(jiān)持過。課前老師布置大家把自己一直堅(jiān)持做的一件事，拍成照片或者視頻發(fā)到老師郵箱，我們一起來看看都有誰，他們堅(jiān)持做了什么？

（播放學(xué)生發(fā)來的照片或者視頻。）

老師播放到誰的照片或者視頻，就請誰來介紹：你堅(jiān)持做了什么？從什么時(shí)候開始堅(jiān)持的？在堅(jiān)持的過程中有沒有遇到過困難，自己是怎樣克服的？

生：我從去年開始堅(jiān)持練習(xí)打羽毛球。剛開始練習(xí)的時(shí)候，我每次練完都感覺要癱了，怎么都不想繼續(xù)練，可是爸爸一次次鼓勵(lì)我，一次次告誡我，做什么事情都需要有堅(jiān)定的信念，沒有堅(jiān)持就一事無成，我才突破了腰酸腿疼的難關(guān)，堅(jiān)持了下來。

（板書：堅(jiān)定信念。）

生：這是我的口算大王證書，學(xué)校每學(xué)期都舉行口算大王比賽，而我因?yàn)槊刻靾?jiān)持練習(xí)，口算的速度和準(zhǔn)確率都提高了，每次比賽都能獲獎(jiǎng)。

（板書：堅(jiān)韌毅力。）

生：我堅(jiān)持獨(dú)立睡覺已經(jīng)一年了。剛上一年級(jí)的時(shí)候，我總是不敢一個(gè)人睡在自己的房間，非要媽媽陪著。后來，媽媽讓我每周嘗試單獨(dú)睡兩天，然后是三天，堅(jiān)持了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人睡也沒什么好怕的，我就可以每天獨(dú)立睡覺了。

（板書：增添勇氣。）

師：這些同學(xué)真了不起，讓我們把掌聲送給他們。

一定還有許多同學(xué)堅(jiān)持做過什么，還沒來得及把照片和視頻發(fā)給老師，請你們在四人小組里交流一下，然后想一想：堅(jiān)持究竟能帶給我們什么好處？

（學(xué)生四人小組討論交流。）

生：我覺得堅(jiān)持能帶給我們收獲，取得很多成果。

生：我覺得堅(jiān)持能鍛煉我們的毅力。

生：我覺得只要有了堅(jiān)持，看似很難的事情都能做成功。

師：堅(jiān)持是一種寶貴的品格，堅(jiān)持能幫助我們堅(jiān)定信念、培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力、增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，所以說，堅(jiān)持本身就是一種收獲。

四、思維碰撞，堅(jiān)持不了怎么辦

師：堅(jiān)持說起來容易做起來難，有位同學(xué)就在堅(jiān)持和放棄之間進(jìn)行過一場心理斗爭，我們來聽聽。

（播放一位同學(xué)在跑步過程中內(nèi)心斗爭的錄音。）

在學(xué)習(xí)或者生活中，你有沒有曾經(jīng)做過某件事，后來因?yàn)闆]有堅(jiān)持又放棄了呢？

（同桌互相交流。）

誰來說說？如果再給你一次機(jī)會(huì)，你愿意堅(jiān)持下去嗎？

生：我曾經(jīng)練過舞蹈，后來覺得太難了就放棄了。現(xiàn)在想想有點(diǎn)后悔了，如果我堅(jiān)持下去，現(xiàn)在也可以給大家展示一下了。

生：我曾經(jīng)練過軟筆書法，因?yàn)槟?jīng)常弄臟衣服，我就沒有堅(jiān)持練下去。今天看了同學(xué)們展示的書法作品，我都有點(diǎn)后悔了。

師：看來大家都認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲，這是堅(jiān)持必須要有的信念。堅(jiān)持其實(shí)還需要掌握方法，日本的山田本一多次奪得國際馬拉松比賽的冠軍，他有什么奧秘呢？聽老師講一講他的故事。

（簡述山田本一在賽程中以標(biāo)識(shí)號(hào)的方式，把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的故事。）

聽了山田本一的故事，同學(xué)們有什么新的想法嗎？

生：我有想法了。跳繩是我的大難題，從現(xiàn)在開始，我也要像山田本一一樣，把大目標(biāo)化成小目標(biāo)，以每天多練5—10個(gè)為目標(biāo)，堅(jiān)持下去，我一定能達(dá)到體育老師的要求。

生：我也有想法了。跑步是我的弱項(xiàng)，我也可以每天跑得快一點(diǎn)，堅(jiān)持每天有一點(diǎn)進(jìn)步，到期末考試，我一定能達(dá)標(biāo)。

五、評(píng)價(jià)導(dǎo)行，讓堅(jiān)持成為習(xí)慣

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

生：我懂得了堅(jiān)持做一件事情，可以鍛煉我們的毅力。

生：我懂得了不管做什么事情，都需要堅(jiān)持到底。

師：是啊，我們每個(gè)人都要從小培養(yǎng)堅(jiān)持的品質(zhì)，遇到困難的時(shí)候，我們才可以用堅(jiān)持去戰(zhàn)勝它。那么，現(xiàn)在你最想堅(jiān)持做的一件事是什么？

生：我想堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法。

生：我想堅(jiān)持自己整理房間，不給爸媽添麻煩。

生：我想堅(jiān)持踢毽子，爭取參加我們班的踢毽子比賽。

生：我想堅(jiān)持鍛煉身體，通過跳繩來減肥。

師：老師給每人發(fā)三張堅(jiān)持記錄表，請你選擇自己想堅(jiān)持做的事情，嘗試著堅(jiān)持下去。每天根據(jù)自己的表現(xiàn)，在記錄表上給自己評(píng)星，也可以請家長幫助我們評(píng)星。三周下來誰的星星多，我們就請誰來匯報(bào)展示他堅(jiān)持的成果。

（發(fā)放堅(jiān)持記錄表。）

【教學(xué)反思】

“堅(jiān)持才會(huì)有收獲”這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生明白非智力因素對一個(gè)人成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持才會(huì)有收獲，堅(jiān)持是取得能否成功的重要因素。因此，針對本課的教學(xué)目標(biāo)和二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我對本堂課作出如下反思：

1.簡化目標(biāo)，讓堅(jiān)持可視聽

要想讓學(xué)生明白“堅(jiān)持才會(huì)有收獲”，首先要讓學(xué)生明白什么是“堅(jiān)持”。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此，我采用做游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察“堅(jiān)持”。金雞獨(dú)立這個(gè)游戲最能直觀表現(xiàn)堅(jiān)持的效果，教材中原本安排在最后的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上再實(shí)踐。我把這個(gè)游戲調(diào)整到第一環(huán)節(jié)，其目的是增加“堅(jiān)持”的可視性，讓學(xué)生從游戲中觀察誰堅(jiān)持了，誰就能夠收獲勝利。同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生參與游戲，引導(dǎo)他們觀察思考堅(jiān)持需要一步一個(gè)腳印，來不得半點(diǎn)虛假。

通過播放《青蛙看海》的動(dòng)畫視頻，組織學(xué)生交流感受，講述古今中外名人堅(jiān)持努力的故事，以及通過交流自己身邊人堅(jiān)持的事例，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的視聽之中明白了只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。

2.化解難點(diǎn)，讓堅(jiān)持可觸摸

道德與法治課程依然保持了品德與生活課程的生活性，教與學(xué)只有立足兒童生活，呈現(xiàn)兒童生活，才能改善兒童生活。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)持本身就是收獲是教學(xué)難點(diǎn)。為了化解這一難點(diǎn)，我采取了三步走的策略：

課前測查，了解學(xué)情。課前我發(fā)放了調(diào)查表，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：其一，你曾經(jīng)堅(jiān)持做過哪件事，有怎樣的收獲？其二，你是否曾經(jīng)做過一件事，后來又放棄了？為什么？通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都在堅(jiān)持做一件事情，而且不少學(xué)生已經(jīng)在自己堅(jiān)持做的這件事上有了很多收獲。也有不少學(xué)生曾經(jīng)放棄過，放棄的原因各不相同。

課中展示，反思堅(jiān)持。有了課前測查的第一手資料，每個(gè)學(xué)生對于堅(jiān)持的態(tài)度和習(xí)慣已基本清楚。課堂上我讓學(xué)生展示自己堅(jiān)持的收獲，目的在于對學(xué)生堅(jiān)持品質(zhì)的肯定，讓學(xué)生自我介紹，旨在發(fā)掘堅(jiān)持的關(guān)鍵要素：堅(jiān)定的信念、堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的勇氣，從而揭示堅(jiān)持本身就是收獲的道理。這樣立足于學(xué)生自身的剖析和反思，讓堅(jiān)持可觸摸。

課后延伸，評(píng)價(jià)堅(jiān)持。在反思環(huán)節(jié)，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)堅(jiān)持過，又放棄過，不免心生遺憾。此時(shí)，我發(fā)放堅(jiān)持記錄表，讓學(xué)生選擇自己想堅(jiān)持的一件事，嘗試堅(jiān)持并作記錄。這件事可以是放棄過的，也可以是沒有嘗試過的，既給學(xué)生一個(gè)彌補(bǔ)遺憾的機(jī)會(huì)，也將課堂延伸進(jìn)兒童生活，在生活中培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣。

【祁桂鳳，江蘇省揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長】

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