技工院校思政教育在教學管理中的方向與模式

楊珂琦

（清遠市技師學院，廣東 清遠 510000）

“互聯網+”視域下，高新技術、智能應用不僅使生活更便利，也對教育教學工作的開展發出了新挑戰。在技工院校中，應發揮思政教育獨特的鑄魂育人作用，使學生形成正確的三觀、具有良好的辨別意識，避免受到外界及網絡負面信息的影響，使其身心得以健康成長。為此，需提升思政教學的水平與質量，加強學生的自尊、自律、自省意識，培養他們的綜合素養，使其不僅具有一技之長、促進匠心筑夢，更應幫他們建立崇高的理想、完善的人格，為新時期特色社會主義事業的建設培養優秀的建設者與接班人。

一、淺議技工院校思政教育現狀及存在的主要問題

教育現代化進程加快，更加注重全面發展。在很多技工院校，思政作為公共課程，受關注程度多有不足，難以發揮學科育人優勢。究其原因，首先隨著技工院校思政教育革新，不僅需豐富學生的思政學習體驗，更需使其與教學管理相融合。由于有的院校對“智慧管理+思政教育”認識不足，未能在教學管理中發揮思政的導向作用；其次，教學管理理念落后，仍以教學成績評定學生的能力強弱，重視專業技能教學與就業率，忽視學生綜合素養發展、使其難以真正的吸收和掌握思政知識。不僅導致創新施教流于形式化，教學管理也存在缺陷；最后，缺乏教學融合意識。相較于高校的課程思政體系建設，技校思政教育也應聚焦“教學滲透”問題，使思政教育更加接地氣、廣受學生的喜愛和關注，并對其形成潛移默化的影響，促進理論與實踐的協同，提高學生的理性認知、服務意識、奉獻意識，使他們形成工匠精神、愛國情懷和制度自信等，給學生提供更多的自主學習與提高渠道、讓其不斷豐富自身的思政知識體系。

二、技工院校思政教育在教學管理中的方向與模式

（一）思政教學與教學管理融合

傳統技工院校教學管理方式帶有一定強制性、單一性缺陷，導致師生間有著難以跨越的鴻溝。為提升技工學校的思政教育實效性，教師不僅應具有良好的專業水準、提升自身的施教能力，還應發揮思政教育的價值引導作用，讓學生在做中學，使其理解思政學科的內涵。同時，校方領導應對思政教學管理工作開展投以高度關注。例如：一方面應給予行政支持，可輔助教學活動開展，構建“云平臺”，促進學生的綜合學習，并可進行作業上傳與教學答疑等；另一方面應對信息化教學管理進行適度補貼，確保教研工作的深入推進，使思政學習與教學管理能夠深度融合。此外，可申請省級課題研究項目，助力思政教學管理縱深推進，促進對新教研成果的有效轉化、形成新型的教學管理模式。在促進思政與教學管理一體化建設過程中，使思政基因滲透到日常教學管理、學生管理當中去。

（二）創新思政教學的開展模式

為使技校思政教育發揮“壓艙石”作用，教師還應積極創新教學管理形式，實現課程育人、文化育人、實踐育人、引導育人的有機結合。例如：避免枯燥地進行理論知識講授，讓學生進行死記硬背，教師可依據施教內容的特點，結合時政要聞、社會熱點、國際新聞，發揮信息化教學的優勢，促進學生在關注行業發展動向、進行新政解讀的同時，理解理論知識、認識到社會主義制度的優越性與先進性。此外，可發揮慕課輔助教學的作用，促進學生自主觀看，并可進行班級學習打卡，助力教學改革。

（三）探索思政教育育人新格局

重視思政教育寓教于樂。只有讓技工院校的思政教學活起來，才能夠入腦入心。為此，使思政教育與校園文化氛圍的構建相融合，健全育人體系、關注學生的思政學習感受。例如：促進思政教學與職業發展相結合，組織主題演講、辯論及評述活動；重視社會實踐，促進學生的知行合一、認知升級。

三、結語

總之，為提升技工院校思政教育有效性，以便形成校本特色、使教學管理更具方向性及促進施教創新，需要思政教師升級教學理念、構建生本意識。從而，一方面使思政教育不斷的與時俱進、讓學生建立正確的價值觀；另一方面發揮思政導向優勢，使學生關注行業發展新動向、國家新政與時代發展新趨勢，具有堅定地政治立場。從而，在明晰教學管理方向的同時，提升學生思政核心素養，使其積極踐行社會主義核心價值觀，將個人的夢想、奮斗目標融入社會主義事業建設中去。