互聯網時代中小學書法教育問題研究

在互聯網時代，人們的書寫情境越來越少，人們接觸、了解、學習和應用書法這一藝術類型的機會也越來越少，在這樣的背景下，中小學書法教育又該如何破解當前的困局，繼續弘揚和傳播中國語言文字和書法藝術的歷史文化，讓中小學書法教育在互聯網時代煥發新的生機呢？任憲寶、吳東魁和米南陽共同編著的《小學中年級書法教學指導教師用書》（2014年1月由首都師范大學出版社出版）是一本專業的書法教學指導用書，它向中小學教師提供了多種有效的書法教學手段和方法，引導教師在豐富的參考資料輔助下完善中小學書法教學課程的設計方案，以有效提高中小學書法教育的教學效果。

一、互聯網時代中小學書法教育遇到的挑戰和機遇

書法作為一個藝術性和實用性均具的獨特藝術形式，它在互聯網時代的傳承遇到了巨大的挑戰，越來越少的人會有意識地去學習和練習書法，也很難再像過去那樣重視文字書寫的美觀性，這對弘揚書法藝術文化和民族藝術文化顯然是不利的。不僅如此，互聯網時代在互聯網字體的發展上也迎來了巨大的變化，互聯網字體庫不斷得到充盈，在書法教育中要經過數年練習才能夠書寫的字體，在互聯網上卻通常能簡單地智能操作和打印出來，從而極大地打擊了書法學習者的積極性。

但是互聯網時代的到來也給中小學書法教育帶來了新的機遇。一方面，互聯網信息和資源的整合能力和共享平臺為書法教育提供了大量教學視頻和教學資源，開闊了中小學書法教育的教學視野，能夠開放地、系統化地幫助教師和學生完善書法教學的學生自主探究和教學策略規劃，從而有效提高書法教學的效果和質量。另一方面，互聯網時代的信息化和工業化發展讓人們更加懷念和推崇書法藝術的人文內涵和文化氣息，尤其是在中小學階段，家長開始積極地引領著孩子們更早地參加到書法教育的活動中，希望通過書法教育的學習和訓練，提高孩子的人文素養和藝術修養，書法藝術并沒有因為互聯網時代的加速而被時代所淘汰，反而放大了書法藝術和中華文化之間的文化性價值和藝術性價值。

二、互聯網時代中小學書法教育的創新路徑探索

第一，中小學書法教育需要強有力的制度保障和教育保障，在學校和社會中形成較好的藝術口碑和潮流。在中小學書法教育中，教師的教學和學生的求學都應當建立在書法教育規范化教學體系的前提之下，也就是說，在中小學教育教學階段，書法教育應當受到學校的重視，并給予時間、空間、制度、教師人才、資金等多方面的支持，也只有這樣，中小學書法教育才能夠在這個學習階段中被更多的學生所接觸、了解和學習。

第二，中小學書法教育還需要不斷加快教師隊伍的建設和發展。書法教育中，書法教師的正確引導和答疑解惑是十分重要的，但是在中小學的書法課堂中，師資力量的配備卻不容樂觀。對此，筆者認為有兩大解決之道，一是加大對書法教師的培養，加快書法教師隊伍的建設工作；二是利用互聯網自主學習的網絡平臺，加快網絡化書法師資力量的共享和傳播，讓學生能夠在網絡教師的指導下開展正確的書法培訓和練習。

第三，中小學書法教育還需要借助互聯網的力量，增進國內外書法藝術的交流互動，吸納多元文化，做到創新發展。互聯網的優勢在于能夠為中小學書法教育打開一扇面向世界、面向未來的窗戶，廣泛地對比過去、現在、未來的書法藝術變遷，并在與國際化的書法交流中，重塑對書法藝術的正確認識，為書法藝術的跨越式發展奠定堅實的基礎。

以上就是筆者在研讀《小學中年級書法教學指導教師用書》的過程中，對互聯網時代中小學書法教育問題所作的幾點思考。筆者認為互聯網時代給中小學書法教育所帶來的是一把雙刃劍，一方面，它帶來了問題和挑戰，書法藝術的實用性減弱，關注度降低；另一方面，互聯網的技術升級和傳播升級讓書法藝術能夠更廣泛地吸納多元的藝術營養，開闊了書法的藝術視野和傳播影響范圍。而在中小學書法教育中，我們還是要把書法教育的制度保障、師資保障和教學資源保障放在首位，確保中小學書法教育能夠更好地開展下去，切實提高中小學書法教育的質量和水平。

（課題項目：渭南師范學院校級項目“渭南中小學書法師資狀況調查及對策研究”研究成果，項目編號：303516057）

（石海彬/碩士，渭南師范學院副教授）