淺談健康教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用

黃美英

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”而要全面提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，就必須加強(qiáng)學(xué)生的健康教育。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中又強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。”健康教育是促進(jìn)學(xué)生健康最有效、最經(jīng)濟(jì)的途徑。全面提高學(xué)生的健康水平是實(shí)施素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、從健康教育目的看健康教育在素質(zhì)教育中的作用

1992年，教育部已頒布了《中小學(xué)健康教育基本要求》，并對(duì)開(kāi)課率和課時(shí)做了明確規(guī)定。健康教育的目的是向?qū)W生傳授衛(wèi)生知識(shí)，提高自我保健意識(shí)與預(yù)防疾病的能力，使學(xué)生逐步形成有益于健康的行為習(xí)慣，自覺(jué)地選擇生活方式，從而促進(jìn)身心健康，改善生活質(zhì)量。這目的要求符合新世紀(jì)課程改革設(shè)想的目標(biāo)中提出的“學(xué)會(huì)生活”。生活方式?jīng)Q定生活質(zhì)量，生活質(zhì)量的高低直接影響身心健康，健康的身心和良好的衛(wèi)生習(xí)慣是高素質(zhì)合格公民的先決條件，因此在素質(zhì)教育的今天，從小學(xué)始開(kāi)設(shè)健康教育課程是很有必要的。它能促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和生活勞動(dòng)素質(zhì)的提高。

二、健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提

眾所周知，身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體就沒(méi)有飽滿的精神，哪能完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)呢！更談不上成為新世紀(jì)合格的人才。1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）提出了著名的健康三維概念，即“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而且是身體的、心理的和社會(huì)的完整狀態(tài)”。1989年，世界衛(wèi)生組織重新賦予了健康以全新的含義：健康不僅指一個(gè)人沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象，而且指一個(gè)人生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德四個(gè)層面的完善狀態(tài)。這對(duì)維護(hù)和促進(jìn)健康的實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。健康教育是落實(shí)學(xué)校教育的前提和保證，旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣，教育學(xué)生合理膳食，積極鍛煉身體，預(yù)防疾病，提高身體素質(zhì)，使學(xué)生在健康活潑的成長(zhǎng)過(guò)程中更好地學(xué)到知識(shí)、學(xué)到本領(lǐng)，真正成為能為祖國(guó)、為民族有所作為的人才。健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促進(jìn)人們自愿地改掉一些不良的行為，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。健康的體魄是落實(shí)素質(zhì)教育的前提。

三、素質(zhì)教育中不可忽視心理健康教育的作用

健康教育內(nèi)容中包含著心理健康教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的各種壓力越來(lái)越大，對(duì)尚未成熟的心理也帶來(lái)一定的影響，如離家出走、厭學(xué)、逃學(xué)、自殺等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，這些問(wèn)題每年都有上升的趨勢(shì)，針對(duì)這一嚴(yán)峻問(wèn)題，心理咨詢機(jī)構(gòu)、咨詢室、咨詢熱線大量出現(xiàn)。為確實(shí)解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育是勢(shì)在必行的，通過(guò)心理健康教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力、社會(huì)適應(yīng)能力、合作精神與集體精神等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)和社會(huì)中的各種問(wèn)題，從而提高心理素質(zhì)。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”指的是人的綜合素質(zhì)，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)去談?wù)撊瞬潘刭|(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，心理素質(zhì)越來(lái)越受重視，如此可見(jiàn)開(kāi)展心理健康教育的作用及其重要性。

一個(gè)民族的強(qiáng)弱是看整體素質(zhì)水平的高低。高素質(zhì)的人才離不開(kāi)健康的身體和健康的心理，健康教育在其中起了一定的作用，學(xué)校、家庭和學(xué)生本身應(yīng)認(rèn)識(shí)到這方面的重要性。為了使健康教育收到更好的效果，健康教育應(yīng)擴(kuò)大廣度，加強(qiáng)力度，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)，切實(shí)提高整個(gè)民族的素質(zhì)水平。身為人師也應(yīng)該挑起重任，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才，為了民族的興旺而努力。

作者單位 深圳市南山區(qū)西麗小學(xué)