淺談初中數學教學中數學思維的培養

摘 要：在初中的教學大綱里面明確說明了，培養思維能力是數學教學的目的。在數學學習的過程中，不僅要求學生學會基礎知識，更要求學生鍛煉良好的思維能力。因為學生具備了這種思維能力，對學生以后的發展有很重要的幫助。接下來筆者對學生的思維能力的訓練做一些探討。

關鍵詞：數學；鍛煉；思維

一、 引言

在課程改革的過程中，教師要學會因材施教的方法。根據學生的性格和特長，發揮他們自己的才能。在教育的過程中不斷總結經驗，改正教育的缺點，為學生創造一個良好的教育環境，為社會培養出優秀的人才。

二、 把培養學生的興趣滲透到整個教學環境中

（一） 精心的設計問題情景，不斷的激發學生的學習興趣

現在的教學過程中，教師在給學生創造教學情景的時候，要依據不同的學生的實際情況以及教學的內容而定。教師要學會結合學生身邊發生的實際案例，然后把它做成教學的素材，這樣可以引發學生的注意力，把教學的內容引導到學生的思維發展區。

（二） 運用現代化的教學手段來激發學生的學習的興趣

在我國的教育改革規劃下，教育的質量比起以前有了極大的提高。尤其是把現代化的信息技術帶進課堂之后，教學的內容和方法變得豐富了許多。教師通過利用一些網絡媒體，向學生展示了動畫等課件，使得學生對知識更容易理解了。

（三） 精心的選一寫課堂聯系培養學生的學習興趣

我國目前的教育主要是針對學生能力方面培養，而這種能力包括分析能力、解決能力以及創新的能力。學生的能力是通過在平時的學習和思考中慢慢培養起來的，所以學生的能力是數學課堂培養的核心。而培養學生能力的有效方法就是做題。

三、 不斷的培養學生自身的問題意識

（一） 師生關系要和諧

數學教師通過學會與學生溝通，可以增進老師與學生之間的情感。學會對每一個學生給予尊重，尊重每一個學生的選擇和個性。在新課程的背景之下，更加強調老師與學生互動，所以教師要學會和每一個學生處好關系，鼓勵學生提出質疑，讓他們學會獨立的思考，對每一個學生的表現重視起來。

在對學生批評的時候教師要把握力度，要用委婉的方式來提醒學生，不要因為自己的語言太過于傷人而打擊了學生的自信心。很多學生由于教師的批評，情緒變得低落，數學的學習失去了希望變得厭學。所以教師與學生的關系相處是很重要的，教師不但不能傷害到學生的自尊心，還要在合適的時候給予學生鼓勵，當學生受到鼓勵的時候學習興趣就會變得高，就能在學習數學中找到樂趣。

（二） 和諧的課堂氛圍

在課堂上每一個人都是平等的，教師不能覺得自己是老師就可以決定話語權。老師在課堂上給學生構造一個和諧的課堂，平等的對待每一位學生，給每一個學生自由發言的機會，不能只關注優秀的學生而忽略了學習成績差的學生。讓每一個學生都有展示自己才能的機會，樹立學生的自信心。

四、 通過各種方式培養學生的思維方式

在數學的教學大綱里面表示，教師應該通過數學教學培養學生的思維方式，鞏固學生的基礎知識。數學教師在教學的過程中要善于掌握教學的方法，從而可以提高學生的思維能力。比如，教師在講解數與代數的課程時，可以把關于正負無理數的發展歷史以及計算的方法找出來講給學生聽。許多的數學知識其實包含了不少的邏輯思維的過程在里面，這些思維的過程對于數學的發展甚至是社會的進步都有著很大的幫助。在很多難題里面有時也會用到這種方法。不少學生在做題的過程中只是習慣一味地去做題，很少去總結學習的方法，做完題后不去反思，當遇到不同類型的題目時照樣不會做。通過對前人的思維方法的學習，后人可以按照前人的思維過程進行創新性思維。

五、 豐富數學課外知識，培養學生的創造能力

首先教師需要根據學生的實際情況，對課堂的知識體系做出相應的延伸。教師在平時的課堂教學中要加強對學生的創新意識培養。在教學的過程中，教師應該選擇一些有意義的題目，并且把數學知識和學生的實際實例聯系起來，讓學生能夠根據實際的生活例子用數學的思路解答。把每一個問題給數學化，然后根據理論的疏導，思維的分析，找到解決的策略，培養學生的自主思考能力和創新能力。

其次，教師在教學的過程中，讓理論的數學知識貼近學生的實際生活，合理的利用數學知識解決問題。在學生的平時日常生活中，很少會用到數學知識來解決問題，這是數學教學中疏忽的地方。教師應該引導學生把數學知識融入到生活中，讓數學知識對學生的實際生活發揮價值。

另外教師在講課的時候針對某一些數學知識，給學生講其在生活中的作用，在未來的科技發展中的作用。因為每一次科技的進步也就意味著數學水平的提高，所以科技離不開數學。培養學生的數學知識也是為了在將來的生活中發揮價值，在未來的科技領域中，利用數學知識取得科技的突破。為了引發學生的學習興趣，教師可以找到一些把科技和數學有緊密聯系的圖片，讓學生生起求知的欲望，同時也可以讓學生明白學習數學的重要性。

六、 總結

我國當前的課程改革對學生的培養確實取得了進步。傳統的教學模式對學生的能力培養方面有著明顯的弊端。課程改革中對于數學的教學，要求教師不僅要讓學生對基礎知識學得扎實，而且對學生邏輯思維能力的培養非常重視。所以就要求教師在教育學生的過程中要注意掌握合適的教育方法，把握住對學生培養的目標和方向，對教學的模式不斷改革和反思。這樣就會培養出社會需要的人才。

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作者簡介：

賈鐘琪，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣楊集初級中學。endprint