高職院校護理專業內科護理學項目化課程教學改革

褚梅林

【摘 要】目的：探討高職院校護理專業內科護理學項目化課程教學改革。方法：選取2017年9月-2018年6月某高職院校護理專業學習的護理生120名為研究對象，根據護理生教學方案不同分成兩組，對照組用傳統教學法，觀察組用護理學項目化課程教學，對比兩種教學方案實施情況。結果：觀察組的理論知識學習成績考核、實踐操作學習成績考核數值高于對照組數值，統計學有意義（P<0.05）。結論：內科護理學項目化課程教學改革在高職院校護理專業教學中的應用價值非常高，能提升護理生的理論知識和實踐操作方面的學習成績，值得應用。

【關鍵詞】 高職院校護理專業；內科護理學；項目化課程教學；改革

【中圖分類號】R821.4+2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）17-194-01

隨著我國工業污染日益嚴重，各類內科疾病的發病率逐年升高，對于內科護理所需的護理人員明顯增多，隨著醫院內科護理人員需求提升，對于高職院校在護理專業內科護理學方面的教育關注度有所提升，如何提升高職院校護理專業內科護理學的教學質量成為了關鍵所在，應給予重點關注[1]。本文為探討高職院校護理專業內科護理學項目化課程教學改革。報道如下。

1 資料與方法

1.1 資料 選取2017年9月-2018年6月某高職院校護理專業學習的護理生120名為研究對象，根據護理生教學方案不同分成兩組，每組60名，其中，對照組中3例男性護理生，57例女性護理生，20-22歲的年齡范圍，（21.22±0.15）歲的平均年齡；觀察組中4例男性護理生，56例女性護理生，20-22歲的年齡范圍，（21.21±0.16）歲的平均年齡。兩組在年齡、性別方面，統計學無意義（P>0.05）。納入標準：所有本研究護理生均簽署知情同意書。排除不簽署知情同意書者。兩組護理生的教學老師保持為同一位。

1.2 方法 對照組用傳統教學法，依據張小來主編的科學出版社《內科護理學》案例版進行教學，依據教學課本的教學大綱來對護理生進行系統教學，教學內容分為理論知識學習和實踐操作學習。

觀察組用護理學項目化課程教學，內容為[2]：①課程內容的設計：根據內科護理崗位方面的職業需求，對內科護理人員的工作職業和任務進行系統分析，依據國家護士職業資格認證的相關考核標準進行職業考核，主線為內科護理崗位工作任務，將內科常見基礎護理工作轉化為高職院校內科護理學方面的教學模塊；依據人體系統構建一個良好的學習領域，依據內科護理工作的程序設定好內科護理的項目任務，主要內容為：采集患者護理資料、護理提插、相關護理問題的提出、藥療實施、內科護理技術操作、病情觀察和記錄、相關知識的健康宣教、做好各項護理操作記錄和交接班工作，建立完善的病歷護理方面資料。②制定具體的教學步驟并實施：項目化課程教學依據“教、學、一體化”的教學理論進行教學，本次教學均在護理生自愿參與的基礎上進行操作，將6-8人的護理生組成一個學習小組，選出組長一名，然后依據發病學習任務→技能和知識準備→開展工作，完成任務→對學習進行考核和評價。

兩組在教學的同時，對護理生的學習情況進行考核，依據考核成績來判定教學質量，做好各項記錄。

1.3 觀察指標 觀察兩組理論知識學習成績考核、實踐操作學習成績考核情況。根據教學老師制定的考核表進行考核，理論知識學習成績考核、實踐操作學習成績考核最高分均為100分，考核后分數越高，表示相應的學習成績越好，考核后分數越低，表示相應的學習成績越差[3]。

1.4 統計學處理 將本次研究所得數據全部輸入SPSS19.0軟件中，將數據實施系統分析，數據的平均值用（x±s）表示，組間數據的用檢驗t值，當數據所得的P值<0.05時，表示本次研究所得數據的統計學有意義。

2 結果

2.1 兩組理論知識學習成績考核、實踐操作學習成績考核情況 觀察組的理論知識學習成績考核、實踐操作學習成績考核數值高于對照組數值，統計學有意義（P<0.05）；見表1。

3 討論

隨著我國醫療水平的不斷提升，對于護理學方面的關注度越來越高，同時，隨著社會整體健康認知度的提升，患者對于受到的護理質量需求也相應提高，這會提高醫院的護理質量要求，進而對于護理人員的護理技能需求越來越高，對于高職院校等專門培養護理人員的學校教學質量要求也有所提高，因此，如何提升高職院校護理學教學質量成為了新問題所在[4]。

內科作為醫院重要的組成部位，內科患者因其患病位置的特殊性，護理方面的難度更高，護理質量非常的關鍵和重要；高職院校作為培養醫院所需人才的搖籃，教學質量的高低直接影響著提供人才的工作能力，因此，針對內科護理學方面的教學方案的選擇非常關鍵，項目化課程教學指的是對實際的護理工作環境進行模擬，然后結合實際情況，依據現有的資源，為護理生進行教學的過程，能夠讓護理生在學習中學會做，加強理論知識與實踐操作的結合性，進而提升高職院校護理學的教學質量，為醫院內科提供優質的護理人員，為患者提供優質的護理服務，讓患者早日康復出院，項目化課程教學的應用價值非常高，值得應用[5]。

綜上所述，內科護理學項目化課程教學改革在高職院校護理專業教學中的應用價值非常高，能提升護理生的理論知識和實踐操作方面的學習成績，內科護理學項目化課程教學改革值得在高職院校護理專業教學中應用。

參考文獻

[1] 范華.內科護理實施項目化教學改革的探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（5）：212-213.

[2] 歐陽春霞.內科護理學臨床實踐課程教學改革初探[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4（4）：714-714.

[3] 劉濤.項目教學法在高職高專內科護理學實踐教學中的應用[J].醫學教育研究與實踐，2017，25（2）：324-328.

[4] 徐雅玲，梁菁，韋海滔，等.項目教學法在本科護理學專業內科護理學課程教學中的應用研究[J].右江民族醫學院學報，2016，38（5）：540-541.

[5] 王艷茹.微格教學方法在護理學專業學生臨床溝通能力培養中的應用研究[J].中華醫學教育雜志，2016，36（6）：877-879.